構(gòu)建創(chuàng)新的高校羽毛球教學(xué)模式研究

周菲

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于身體健康的追求日益增強(qiáng)。在當(dāng)今運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，羽毛球作為一項(xiàng)娛樂性、趣味性都較強(qiáng)的體育項(xiàng)目廣受年輕一代的喜愛，其不僅能夠增強(qiáng)大學(xué)生身體鍛煉的習(xí)慣與意識(shí)，同時(shí)還能夠舒緩平時(shí)課業(yè)以及生活中的壓力。然而盡管羽毛球運(yùn)動(dòng)受到如此關(guān)注，但隨著體育課程改革的不斷深入，相關(guān)的教育教學(xué)理念以及方法已漸漸落后，無法適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生群體的需要，因此，作為高校體育教學(xué)重要的一部分，如何創(chuàng)新新形式下羽毛球教學(xué)方式已是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)問題，本文通過對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的了解，結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，并大量查看相關(guān)教材與教學(xué)資料，提出了若干條創(chuàng)新的高校羽毛球教學(xué)模式，以期對(duì)高校羽毛球運(yùn)動(dòng)以及高校體育教學(xué)起到一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 創(chuàng)新 高校羽毛球 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（c）-0145-02

隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)是當(dāng)前體育教學(xué)領(lǐng)域中一項(xiàng)常規(guī)的工作內(nèi)容。對(duì)于羽毛球這一項(xiàng)在高校中開展較好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也是全民健身深受廣大學(xué)生群體喜愛的項(xiàng)目，近年來，圍繞其所開展的教學(xué)模式的研究也日益增多。但受制于體育教學(xué)在學(xué)校中的地位，許多高校在目前的羽毛球教育教學(xué)模式上仍然存在許多的問題，因此作為羽毛球運(yùn)動(dòng)，其不光是趣味性強(qiáng)，娛樂性強(qiáng)，其本身也有較強(qiáng)的技術(shù)性要求，大學(xué)生們想要在有限的課堂教學(xué)中全面的、系統(tǒng)的去掌握羽毛球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)也是比較難的，所以創(chuàng)新羽毛球教學(xué)模式已刻不容緩。

1 研究高校羽毛球教學(xué)模式的必要性

1.1 其有利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣，自覺地加強(qiáng)身體素質(zhì)

羽毛球因其娛樂性、趣味性，容易被廣大學(xué)生群體所接受，利于其培養(yǎng)出良好的課外健身鍛煉習(xí)慣，從而不斷加強(qiáng)其身體素質(zhì)。但在進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于相比其他項(xiàng)目來說，羽毛球運(yùn)動(dòng)中許多急停、急起的劇烈動(dòng)作容易產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷，增加了運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的危險(xiǎn)性。因此，對(duì)于學(xué)生，必須通過教師系統(tǒng)性的教學(xué)才能夠?qū)τ鹈蜻\(yùn)動(dòng)更加深刻、系統(tǒng)性的了解各種技戰(zhàn)術(shù)等，從思想、認(rèn)識(shí)等加對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解程度，從而更夠更好的避免各種運(yùn)動(dòng)損傷帶來的傷害。

對(duì)于如今一代的青年大學(xué)生，其不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還需要有良好的體魄。近些年類似于“過勞死”的新聞已屢見不鮮，究其原因，絕大多數(shù)都是由于其在學(xué)生時(shí)代就無法養(yǎng)成良好的健身意識(shí)與健身習(xí)慣，在面對(duì)工作生活中的壓力的時(shí)候，無法及時(shí)有效的排解，身體無法承受所導(dǎo)致的。因此，在當(dāng)代教育中，大學(xué)生只有在自身身體健康的前提下，才能夠利用自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。

1.2 大學(xué)生羽毛球競(jìng)技水平仍待提高

羽毛球是我國(guó)在各大比賽中經(jīng)常奪金摘銀的項(xiàng)目，但從世界羽毛球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技水平來看，羽毛球項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)還是很激烈的，如印尼、韓國(guó)、馬來西亞等，水平都較高，對(duì)我國(guó)都有一定的沖擊。所以，全面提升羽毛球競(jìng)技水平也勢(shì)在必行。

眾所周知，我國(guó)是舉國(guó)體制的國(guó)家，許多項(xiàng)目?jī)H靠專業(yè)運(yùn)動(dòng)員來維持，真正在社會(huì)體育、學(xué)校體育的民間高水平聊聊無幾，這也說明我國(guó)是體育強(qiáng)國(guó)而非體育大國(guó)。因此，在高校體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同水平的學(xué)生，制定出不同的內(nèi)容，著力于提高學(xué)生的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，一方面加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能、另一方面提高競(jìng)技心理水平，提高學(xué)生競(jìng)技的自信心。

2 當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)中存在的問題

2.1 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差異較大

高校的生源來自于全國(guó)各個(gè)地區(qū)，不同地區(qū)的優(yōu)勢(shì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，就導(dǎo)致了學(xué)生們的羽毛球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)不同，許多沿海地區(qū)的學(xué)生通常都打的比較好，而中西部地區(qū)的學(xué)生就不具備該基礎(chǔ)。但在目前體育教學(xué)中，仍然出采用的是班級(jí)授課制，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只能照顧到絕大多數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)感到課堂教學(xué)對(duì)自身沒有什么幫助，這就不法滿足所有學(xué)生的要求與意愿。

2.2 教學(xué)內(nèi)容較單一

在目前的高校羽毛球教學(xué)中，教師基本上只進(jìn)行技術(shù)的單一教學(xué)，這種教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)感到乏味、無趣，而在實(shí)際的比賽練習(xí)中，由于許多學(xué)生之間的差異性也較大，部分學(xué)生所面臨的對(duì)手水平較高，自己無論怎樣也無法戰(zhàn)勝，這樣使得水平高的同學(xué)無法提高，而水平較低的同學(xué)則完全處在劣勢(shì)，挫傷自信心。

2.3 評(píng)價(jià)方式過于單一

考試作為高校羽毛球評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)是必不可少的，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，這種考核雖然能夠看出學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)生情況，但無法對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行客觀反映。而且雖然考試能夠督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但在一定程度上往往是被動(dòng)的，挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3 當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)模式創(chuàng)新策略

3.1 高校羽毛球教學(xué)需創(chuàng)新教學(xué)理念

高校羽毛球教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與為核心，不斷推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)突出羽毛球的趣味性，就是要充分了解每個(gè)學(xué)生的情況，并結(jié)合羽毛球的特點(diǎn)，創(chuàng)新的采用多種不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣，并獲得成功。研究表明，學(xué)生在產(chǎn)生興趣后對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的效率會(huì)有極大的提升。因此，高校教學(xué)中應(yīng)樹立牢固的以人為本的理論，注重激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，收獲成功，從而使學(xué)生提高鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣。

教學(xué)理念創(chuàng)新的另一方面就是在評(píng)價(jià)機(jī)制上，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系顯然不夠科學(xué)，應(yīng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生技術(shù)提高程度，并根據(jù)學(xué)生具體的情況來分別評(píng)價(jià)，不唯分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，這樣就可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠自覺地來提高自身的技術(shù)水平，同時(shí)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將競(jìng)技與娛樂結(jié)合起來，提高學(xué)生參與比賽的積極性，減少心理負(fù)擔(dān)。

3.2 創(chuàng)新的引入體驗(yàn)式教學(xué)

近年來，體驗(yàn)式教學(xué)正不斷的走進(jìn)教育領(lǐng)域，在高校體育教學(xué)中亦是如此。教師在教學(xué)情境中需通過語(yǔ)言、多媒體以及模擬比賽現(xiàn)場(chǎng)等方式將學(xué)生帶領(lǐng)到實(shí)際的體驗(yàn)當(dāng)中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中置身于類似比賽現(xiàn)場(chǎng)一樣，讓學(xué)習(xí)從情緒、思維、感官等都獲取足夠的體驗(yàn)，這樣能夠使學(xué)生真正的喜愛上羽毛球這樣運(yùn)動(dòng)。

3.3 創(chuàng)新的引入互動(dòng)式教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師作為課堂的絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的去聽講，這種模式使學(xué)生喪失的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其是在羽毛球這種實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目中，如果學(xué)生只是在聽教師講解，而缺乏互動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量效率就無法保證。因此，教師需意識(shí)到學(xué)生是主體，自身是“引路人”的角色，一切為了學(xué)生，經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生來與自己互動(dòng)，不斷地組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生參與到課堂實(shí)踐當(dāng)中來，這樣學(xué)生的技術(shù)水平、心理健康水平都能得到不斷的提升，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍。

3.4 創(chuàng)新的引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

在高校羽毛球教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的引入具有重要的意義，首先關(guān)于教材，幾乎所有的教材對(duì)于羽毛球都是理論的介紹，實(shí)際的技術(shù)以及應(yīng)用方面都涉獵較少，同時(shí)基本上絕大多數(shù)課本都是文字性的描述，對(duì)于羽毛球這種實(shí)踐性如此強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)來說就顯得極為抽象，學(xué)生很難理解。鑒于此，應(yīng)采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，向?qū)W生講述某項(xiàng)技術(shù)時(shí)，可通過視頻等讓學(xué)生直觀性的去看到整個(gè)過程，這樣便能夠使學(xué)生更加快速準(zhǔn)確的掌握羽毛球技術(shù)。

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