中職學(xué)生競賽指導(dǎo)策略研究

韓瑞生 李林

[摘 要] 伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)和市場對中職人才質(zhì)量的要求也越來越高。越來越多的職業(yè)院校為了適應(yīng)企業(yè)市場的需求，開始培養(yǎng)學(xué)生進行技能競賽。而技能競賽的獎項證書則能夠幫助學(xué)生在就業(yè)市場上提升自身的競爭力。從傳統(tǒng)中職學(xué)生競賽指導(dǎo)方式的弊端的角度出發(fā)，結(jié)合教育實踐，對中職學(xué)生競賽指導(dǎo)策略做出了一些研究實踐，望廣大業(yè)界同仁加以斧正。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；競賽指導(dǎo)；策略研究

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0200-01

中職競賽指導(dǎo)應(yīng)該涵蓋選苗、選材、培訓(xùn)、鍛煉等四個方面，以一個完整的競賽指導(dǎo)體系去引導(dǎo)學(xué)生完成自身知識技能的提升，但是現(xiàn)階段中職教育的競賽指導(dǎo)過于表面化，依然存在著一些問題。筆者從這些問題的角度出發(fā)，對中職競賽指導(dǎo)做出了一些探索實踐。

一、傳統(tǒng)中職競賽指導(dǎo)中存在的弊端

（一）中職競賽指導(dǎo)選拔存在著選人模式不科學(xué)的問題

一些教師在選人時，僅僅注重學(xué)生自身專業(yè)知識基礎(chǔ)的扎實程度，而忽略了一些其他因素，比如學(xué)生自身的學(xué)習(xí)精神、心理素質(zhì)等，殊不知，競賽是一個比較緊張、緊湊的過程，學(xué)生不僅需要有一個良好的學(xué)習(xí)能力去完成一些競賽題目，還需要有過硬的心理素質(zhì)來應(yīng)對競賽過程中的緊張氛圍。只有全面進行綜合選拔，才能選出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。其次，可以說一些學(xué)校是有好的競賽苗子的，但是為什么取得不了好的成績呢，這就和競賽指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)水平息息相關(guān)。一些中職教師對競賽規(guī)程、競賽的相關(guān)信息不重視，以老經(jīng)驗去進行輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生碰到競賽題目改革時束手無策，而錯失好成績。另一方面，教師對競賽輔導(dǎo)教材的選擇也十分重要，一個契合競賽的輔導(dǎo)教材，不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍，還能讓學(xué)生抓住重點，從而獲得更好的提升。

（二）輔導(dǎo)模式陳舊，競賽訓(xùn)練不合理

在傳統(tǒng)的競賽指導(dǎo)過程中，如果教師沒有掌握一個讓學(xué)生快速提升的方法，就會讓學(xué)生在有限的準(zhǔn)備時間內(nèi)得不到提升。這種“快速”的提升方法是需要輔導(dǎo)教師進行不斷總結(jié)和分析的，教師通過自身的經(jīng)驗進行合理總結(jié)，從而讓學(xué)生在短時間內(nèi)能夠得到比較大的提升。每一年的競賽選手、題目等都不盡相同，教師在應(yīng)對這種情況時，應(yīng)該尋找競賽選題之間的規(guī)律，從而探索出更適合學(xué)生特點的輔導(dǎo)模式。其次，在進行競賽訓(xùn)練時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身基礎(chǔ)進行訓(xùn)練。傳統(tǒng)競賽輔導(dǎo)訓(xùn)練過程中，要么是教師沒有針對學(xué)生特點采取相應(yīng)的訓(xùn)練強度，要么是過量訓(xùn)練，給予學(xué)生較大壓力，讓學(xué)生很難在競賽過程中發(fā)揮出真正水準(zhǔn)。在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，而不是強硬地灌輸給學(xué)生，這樣教學(xué)模式不僅會逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對于學(xué)生的競賽準(zhǔn)備也是具有負面影響的。

二、中職學(xué)生競賽指導(dǎo)策略

（一）科學(xué)選拔是保證成績的前提

教師在進行競賽人員選拔的過程中，應(yīng)該盡量綜合考慮學(xué)生的素質(zhì)，而不是依照單一的標(biāo)準(zhǔn)進行選拔。例如，筆者在進行選拔的過程中，會分為兩個階段，一個是初選，初選會根據(jù)學(xué)生自身專業(yè)知識的扎實程度、頭腦思維的靈活程度、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進行綜合選拔，初選出來的學(xué)生應(yīng)該比較多。然后筆者會進行為期一周的培訓(xùn)接觸，在培訓(xùn)過程中了解學(xué)生，最后進行復(fù)選，復(fù)選綜合素質(zhì)最高的學(xué)生。然后在培訓(xùn)過程中設(shè)置多重考核，從而激勵學(xué)生，制定淘汰制度，給予學(xué)生一定的壓力，保證學(xué)生在備選階段能夠有較強的動力進行學(xué)習(xí)。

（二）提升教師的輔導(dǎo)水平是成績的保障

針對教師輔導(dǎo)水平的提升，筆者認為可以從以下幾個方面進行：（1）正確解讀理解競賽賽程。競賽每一年都會有新題出現(xiàn)，作為輔導(dǎo)教師，應(yīng)該不時地去關(guān)注競賽信息，做到競賽信息包括題型、分值、解題規(guī)范、競賽范圍等的及時更新，從而調(diào)整自身的輔導(dǎo)計劃。（2）摸索快速提升的方法。競賽是在有限的時間讓學(xué)生得到提升，因此教師應(yīng)該結(jié)合自身的輔導(dǎo)經(jīng)驗，通過競賽隊伍的討論，逐漸將一些好的方法教給學(xué)生。（3）選取好的輔導(dǎo)教材。輔導(dǎo)教材關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重點，不同的教材有不同的知識覆蓋，因此教師應(yīng)該選取貼合競賽的教材進行輔導(dǎo)。

（三）合理訓(xùn)練是提升成績的途徑

在進行競賽選手的訓(xùn)練過程中，采取合理的訓(xùn)練方式不但能為學(xué)生減壓，還能促進學(xué)習(xí)效率的提升。分階段訓(xùn)練：根據(jù)不同層次的競賽進行訓(xùn)練，不同競賽的知識重點和考核重心都是不同的，因此教師應(yīng)該根據(jù)不同階段的競賽采取分階段訓(xùn)練，比如備戰(zhàn)市級賽、備戰(zhàn)省級賽等。個性化訓(xùn)練：教師應(yīng)該針對學(xué)生不同的性格特點采取針對性的訓(xùn)練，一些學(xué)生的思維敏銳，可以多進行拓展題訓(xùn)練；一些學(xué)生基礎(chǔ)牢固，就應(yīng)該進行提升題訓(xùn)練等。教師可以按照競賽題目的分值進行各個題型的訓(xùn)練時間分配，通過適度的、按比例的訓(xùn)練就能夠讓學(xué)生掌握競賽重點。

通過科學(xué)的人才選拔、教師水平的提升以及訓(xùn)練模式的改善，從中職學(xué)生的特點出發(fā)，來進行學(xué)生的競賽輔導(dǎo)。通過對競賽的指導(dǎo)，用競賽引導(dǎo)中職教學(xué)，能夠進一步全面提升學(xué)生能力。