一體化教學(xué)在汽車專業(yè)發(fā)動機簡單故障檢修課程中的實施

謝祥優(yōu)

[摘 要] 汽車發(fā)動機故障檢修課程作為汽車專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，是學(xué)生必須深入且靈活掌握的，這就要求老師在教學(xué)的過程中要抓住課程特點，探索最佳的教學(xué)組織形式以及教學(xué)方式，培養(yǎng)出能力較強的學(xué)生。從教學(xué)實際出發(fā)，重點論述一體化教學(xué)在發(fā)動機簡單故障檢修課程中的應(yīng)用實施問題。

[關(guān) 鍵 詞] 一體化教學(xué)；技工學(xué)院；發(fā)動機故障檢修

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0160-01

隨著課程改革的深化發(fā)展，技工院校的教育教學(xué)改革也在穩(wěn)步推進，作為技工院校，理論教學(xué)必須與實踐操作相結(jié)合，實現(xiàn)一體化教學(xué)，才能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。如何有效地開展一體化教學(xué)，是擺在老師面前的重要問題，下面本文就針對這一問題進行簡要分析。

一、汽車發(fā)動機簡單故障檢修課程中一體化教學(xué)的配置

在汽車發(fā)動機簡單故障檢修課程一體化教學(xué)過程當(dāng)中，需要根據(jù)實際情況實現(xiàn)教學(xué)的合理配置。如，可以將一個班的學(xué)生分成四個教學(xué)小組，每一組配置一臺發(fā)動機和翻轉(zhuǎn)臺，并且配置一整套完整的發(fā)動機故障檢修工具，配置工作臺。同時還需要配置多媒體教學(xué)設(shè)備，以便讓學(xué)生更加直觀地了解課程內(nèi)容，配置電子白板，實現(xiàn)動態(tài)操作，讓學(xué)生更清晰地了解發(fā)動機簡單故障檢修的要點。除此之外，還需要在一體化教學(xué)中配置發(fā)動機零件展示柜、發(fā)動機控制電路面板等設(shè)備，讓學(xué)生直觀詳細地了解與發(fā)動機相關(guān)的各個環(huán)節(jié)和問題，這樣能夠有助于其更好地掌握發(fā)動機故障的相關(guān)信息，并更好地解決故障。

在選擇教學(xué)用的發(fā)動機時，要盡可能地選擇結(jié)構(gòu)簡單且有一定市場保有量的電控發(fā)動機，檢修的工具需要有常用的扭力扳手、套筒扳手、橡膠錘、機油壺等，并配置相應(yīng)的測量工具。

二、一體化教學(xué)在汽車發(fā)動機簡單故障檢修中的具體實施

在技工院校實際教學(xué)活動中，實現(xiàn)一體化教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。將一體化教學(xué)在汽車發(fā)動機簡單故障檢修中進行應(yīng)用實施，主要可以從以下幾個方面入手：

（一）實現(xiàn)模塊一體化教學(xué)

模塊式的一體化教學(xué)方式，主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分為多個教學(xué)板塊，通過引入生活實際案例，制訂學(xué)習(xí)子任務(wù)，能夠?qū)I(yè)理論和技能操作有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)理論與實踐的緊密銜接，這樣可以使學(xué)生有更多的機會將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際操作中，提升其對發(fā)動機故障檢修的能力。實施模塊式一體化教學(xué)，在一段教學(xué)時間內(nèi)將一個部件總成結(jié)構(gòu)作為重點的認(rèn)識對象，并從其構(gòu)造、作用、修理工藝到診斷排除故障進行系統(tǒng)化教學(xué)，這樣就會讓學(xué)生的注意力更加集中，在較短的時間內(nèi)能夠形成對該總成結(jié)構(gòu)的完整認(rèn)識。利用一體化教學(xué)方式，充分運用了感知記憶、理解記憶和運行記憶及小組競賽等方式，讓學(xué)生更容易理解，技能形成得更快。

（二）一體化教學(xué)法的具體應(yīng)用程序

在教學(xué)過程中，發(fā)動機故障檢修課程的一體化教學(xué)，其基本的教學(xué)流程為項目介紹、發(fā)動機的總體認(rèn)識、發(fā)動機機械拆卸和檢修以及發(fā)動機零部件的清洗和裝配。項目介紹，要求老師在每天開展教學(xué)之前，重點強調(diào)當(dāng)天學(xué)習(xí)中的重點和需要注意的事項，對學(xué)生做好安全教育。并向?qū)W生介紹發(fā)動機檢修課程的教學(xué)計劃和具體的實施步驟，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。在發(fā)動機總體認(rèn)識方面，需要介紹和發(fā)動機相關(guān)的概念，讓學(xué)生對發(fā)動機有整體的認(rèn)識，為后面的故障檢修學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在進行發(fā)動機的拆卸和檢修學(xué)習(xí)過程中，需要參照發(fā)動機檢修手冊和相關(guān)的規(guī)范，對發(fā)動機進行實際拆卸的時候，要以拆卸技術(shù)規(guī)范作為依據(jù)。老師教學(xué)時可以借助多媒體向?qū)W生進行演示，對具體的拆卸要求、工量具的正確使用和零部件的擺放等進行演示。在拆卸完成之后，需要做好零部件的清洗工作，老師要對學(xué)生說明哪些零部件需要清洗，哪些零部件不能夠清洗，老師要事先做好操作示范，在學(xué)生操作中要及時糾正學(xué)生的錯誤。

按照一定的程序?qū)W(xué)生進行發(fā)動機故障檢修的一體化教學(xué)，既能夠增強學(xué)生的動手操作能力，又能夠提升學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，在掌握發(fā)動機基本構(gòu)造和應(yīng)用原理的基礎(chǔ)上，更好地提升學(xué)生對故障診斷和檢修的能力。

汽車專業(yè)在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)用一體化教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生的綜合能力，對其今后開展汽車檢修工作有很大的引導(dǎo)和幫助作用。本文結(jié)合自身教學(xué)實際，具體分析了一體化教學(xué)在發(fā)動機故障檢修課程中的應(yīng)用實施，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)活動提供幫助，將一體化教學(xué)模式更好地應(yīng)用其中，逐步推動學(xué)校構(gòu)建起完善的職業(yè)化課程模式，培養(yǎng)更為優(yōu)秀的職業(yè)化汽車人才。

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