中職德育課基于專業(yè)年級(jí)“同題異構(gòu)”的探索研究

趙永華

[摘 要] 中職校德育課有必要圍繞專業(yè)年級(jí)進(jìn)行 “同題異構(gòu)”教學(xué)探索，教材事例圍繞專業(yè)，內(nèi)容圍繞專業(yè)拓展，與專業(yè)課內(nèi)容整合，使空泛的理論被具體化、專業(yè)化，讓學(xué)生明白自己所學(xué)的德育課的理論與自己所學(xué)專業(yè)具體情境的關(guān)系，從而提高德育課教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；德育課；同題異構(gòu)

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0238-01

一、針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行德育內(nèi)容“同題異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)

例如，在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課“能力及其提高”時(shí)，如果我們實(shí)施德育專業(yè)化教學(xué)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，這樣不同專業(yè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)就可以有所不同，在整體把握教材內(nèi)容，大致了解理論要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，筆者針對(duì)不同的專業(yè)班級(jí)，對(duì)本次課的教學(xué)內(nèi)容作出了如下不同的教學(xué)設(shè)計(jì)：

采用這種德育課向?qū)I(yè)方向拓展?jié)B透進(jìn)行“同題異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效實(shí)現(xiàn)了德育知識(shí)內(nèi)容與專業(yè)年級(jí)的關(guān)聯(lián)，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟到德育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)課有著緊密的聯(lián)系，是為將來專業(yè)服務(wù)的，讓學(xué)生自覺摒棄德育課就是在耽誤時(shí)間的錯(cuò)誤思想，而且還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好德育課能對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、“同題異構(gòu)”要求延伸德育學(xué)科的外延范疇，融合相關(guān)專業(yè)知識(shí)

在“同題異構(gòu)”設(shè)計(jì)過程中，德育課教學(xué)可以圍繞重難點(diǎn)發(fā)散思維，對(duì)不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和延伸，對(duì)豐富的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施橫向和縱向的擴(kuò)展，適當(dāng)融入部分專業(yè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，可以有效實(shí)現(xiàn)與專業(yè)內(nèi)容的銜接。同時(shí)，在“同題異構(gòu)”過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法和情境設(shè)置延伸到相關(guān)專業(yè)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二課“能力及其提高”章節(jié)中，對(duì)不同專業(yè)設(shè)置不同的情境導(dǎo)入，如電商客服專業(yè)可要求學(xué)生在角色扮演接聽電話或接待來客的情境中進(jìn)行導(dǎo)入及模擬訓(xùn)練；酒店管理專業(yè)則設(shè)置在酒店人才招聘的情境下進(jìn)

行自我推銷的交際訓(xùn)練。針對(duì)不同的專業(yè)能力要求，按照人才培養(yǎng)方案要求，把學(xué)生引入不同職場情境中并以職場人角色的身份明確職業(yè)能力和掌握職業(yè)技能，學(xué)習(xí)人才招聘的一般技巧與服務(wù)禮儀。這樣，學(xué)生既能學(xué)習(xí)得生動(dòng)有趣，又能切實(shí)體會(huì)到德育課學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)具有的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)的興趣和積極性也隨之有了很大的提高。

三、“同題異構(gòu)”要求向?qū)I(yè)知識(shí)適當(dāng)拓展，補(bǔ)充最新專業(yè)性資料

筆者在“同題異構(gòu)”設(shè)計(jì)《職業(yè)生涯規(guī)劃》“創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備”部分時(shí)，教材只涉及創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)能力三個(gè)大問題，而對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生關(guān)心的“淘寶店的創(chuàng)立”的相關(guān)問題，沒有提到只言片語，幾個(gè)事例也和電商專業(yè)沒有任何關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到自己所學(xué)的知識(shí)都是泛泛而論，離自己的專業(yè)太遠(yuǎn)、太空洞，一方面失去了學(xué)習(xí)的興趣，另一方面學(xué)生學(xué)完了這些知識(shí)仍然感到還不能解決心中的困惑：我要開辦淘寶店到底該怎樣做？需要具備哪些條件？

我們將一般創(chuàng)業(yè)理論向?qū)I(yè)方向拓延伸展，給他們介紹了電商平臺(tái)淘寶開辦和審批的相關(guān)規(guī)定、淘寶店經(jīng)營和管理的知識(shí)尤其是“皇冠鉆”的技巧學(xué)習(xí)，再結(jié)合德育課教材上相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就感覺到內(nèi)容有血有肉，很充實(shí)、具體、實(shí)用，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)德育課的積極性和熱情，加深了他們對(duì)自身專業(yè)的深化認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

另外，值得注意的是，有些課程內(nèi)容從表面上看與德育教育聯(lián)系非常少，但只要教師善于挖掘，恰當(dāng)?shù)匾昃湍軐?duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教師要把握好專業(yè)課中的專業(yè)技能與德育認(rèn)知的滲透點(diǎn)，選擇教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、某一知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)作為突破口，適當(dāng)、適時(shí)、適量地進(jìn)行德育，做到知識(shí)與德育水乳交融，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，又讓學(xué)生把專業(yè)技能與德育情感因素融會(huì)貫通，相得益彰，以便學(xué)生走進(jìn)職場后能運(yùn)用自如。

在職校德育課堂中進(jìn)行專業(yè)滲透“同題異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)理

念，不僅大大提高了教學(xué)實(shí)效性，而且有助于對(duì)教師和學(xué)生的思維形成強(qiáng)烈的沖擊力。它展現(xiàn)了德育教師的職教風(fēng)采，彰顯了教師的個(gè)性魅力，給人無比的想象力和啟發(fā)。尤其是在新課程背景下，大膽嘗試各種新的教學(xué)模式，更是讓同課異構(gòu)教研活動(dòng)形成了一種“百花齊放，百家爭鳴”的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國慶.以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育教學(xué)改革理論探討[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（4）.

[2]趙潤杰.中等職業(yè)教育教學(xué)改革探討[J].教育與職業(yè)，2016（15）.