高職院校班級管理制度的建設分析

阮欣

[摘 要] 根據對高職院校畢業(yè)生的相關分析可知，高職院校學生的綜合素質會對其以后的工作造成影響，所以，高職院校必須重視學生的管理工作。在從事高職院校班級管理工作時，健全的班級管理制度可以讓工作變得簡單高效。結合日常班級管理中出現的問題，在此分析高職學生班級管理制度建設的策略。

[關 鍵 詞] 高職院校；班級管理；制度建設

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0213-01

高職院校學生無論在生理還是心理上都發(fā)展到了新的階段，學生的個性和特點都是多樣化的，用傳統(tǒng)的班級管理制度約束他們已經不能適應當今教學實際，創(chuàng)新班級管理制度是對高職院校學生管理的有力保障。高職學生管理制度的建設主要包括兩方面的內容：（1）要建立與學生管理有關的規(guī)章制度。比如，請假與考勤制度；獎勵、懲罰制度；課程考核制度等。我們作為學生管理人員，在建立班級管理制度時，應考慮學生的實際要求，利于學生遵守班級管理規(guī)定。（2）強化班級管理制度的執(zhí)行力，如果高職院校只是單純地建立了管理制度而不執(zhí)行下去，就會使高職院校班級管理流于形式，不僅會破壞高職院校的教學秩序，還會對學生的成長造成不利影響，因此要將相關的制度內容貫穿于整個學生管理過程中。

一、高職院校班級管理中存在的問題

（一）采用單純的制度化管理

在傳統(tǒng)的高職班級管理中，基本是通過制度對學生進行強制性的管理，而不太注重人為因素，班級管理工作比較程序化。采用純制度化的方式對學生進行管理，雖然能確保學生管理工作有序的開展，但卻缺乏積極性和創(chuàng)造性，沒有將學生的興趣和特點結合起來，無法充分挖掘出學生的潛能。比如，高職學生課程考核與成績管理制度中規(guī)定：考試成績按百分制記錄，平時成績占課程成績的比例應根據教學環(huán)節(jié)或課程的不同性質確定，一般情況下平時成績占30%，期末成績占70%。因此，幾乎所有的課程考核都按照此標準執(zhí)行，而沒有考慮學生之間的差異。

（二）班級管理人員的素質不高

現代社會對人才的綜合素質要求比較高，在全面推進素質教學的條件下，高職班級管理工作更應該有現代性和層次性，還要兼顧全面性。因此，高職院校在對學生進行管理時，管理理念和手段都應該與時俱進。但是，由于許多高職院校的學生管理工作者責任心不強，工作積極性不高，加上自身工作比較繁重，所以并不重視學生的管理工作。

（三）班級管理理念比較落后

目前，許多高職院校的學生管理理念仍然比較落后，對學生進行訓斥的現象比較普遍，不注重對學生進行心理輔導，學生與管理人員平等交流的機會很少，并且學生管理人員在對學生進行管理時，基本是以空洞的說教為主，服務理念嚴重缺乏，當學生的權利遭到侵犯時，學校無法給予其有效的幫助，因此許多學生對學生管理十分反感。落后的管理理念會阻礙高職學生管理工作的開展，在對學生進行管理時，只有提高管理人員的服務意識，堅持以人為本，才能提高管理質量。

二、高職學生班級管理制度建設的策略

（一）加強與學生之間的溝通

在傳統(tǒng)的班級管理過程中，教師和學生之間的關系是對立的，學生與教師之間沒有平等的關系，無法進行有效的溝通。因此，我們要加強與學生之間的溝通，尊重學生的感受，了解學生最真實的意愿，以便更好地幫助學生提高學習主觀能動性。與學生之間的溝通不一定是面對面的，而是可以從多個渠道進行。比如，利用現代通訊方式作為管理人員和學生的交流平臺，學生會在朋友圈、QQ空間等發(fā)表說說，更新動態(tài)，管理人員可通過關注這些信息來了解學生，還可對其進行評論。許多時候，管理人員發(fā)出的一個笑臉就能給學生以溫暖。管理人員以平易近人的姿態(tài)與學生交流，有助于建立良性的師生互動關系，以便于學生管理工作的有效開展。另外，管理者要通過班干部來側面了解班上學生的情況，以便提高溝通效率。

（二）注重對學生進行激勵

高職院校班級管理要注重對學生進行激勵，關心學生成長過程中的心理健康。如果輔導員能夠給予學生一些關心和幫助，學生的學習積極性就會提高，其生活態(tài)度也會更加陽光。輔導員給學生的理解和關愛也是學生自信心的來源，會讓他們更有動力地投入學習。因此，高職學生管理要靈活地采用各種手段對學生進行激勵，讓學生感受到學校的人文關懷，能夠在學校有強烈的歸屬感。比如，有的學生雖然學習成績不太好，但交際能力卻很強，與學生之間的關系都比較融洽，對于這類學生，學生管理人員不能對其未來的發(fā)展持否定態(tài)度，而應該善于發(fā)現學生的長處，告訴學生現代社會對人才最基本的要求就是溝通能力，溝通能力強的人，以后可從事銷售、客服等工作，并且無論從事什么工作，都會與各色人群打交道，所以這類學生未來的發(fā)展也會很好。

（三）提高學生的自我管理能力

現代高職學生具有很強的參與意識，更愿意自己對生活和學

習做出決策，因此在高職學生管理中，要將學生的主觀能動性激發(fā)出來，調動學生的參與積極性，樹立起為提高學生的綜合素質而服務的理念，從而提高學生的自我管理能力。比如，學校與其他院校舉辦聯誼會時，學生管理人員要鼓勵學生積極地參與，無論是組織活動還是參與活動節(jié)目表演，都要注重活動的整體效果。在此過程中，學生的自律能力會得到鍛煉，還能提高其責任感，為確?；顒拥膱A滿完成而努力地做好自己的工作。

綜上所述，職業(yè)院校作為現代教育的組成部分，負擔著職業(yè)人才培養(yǎng)的重要使命，因此高職院校學生管理工作的有序開展應注重管理制度的建設，使高職學生管理工作更加高效合理化。

參考文獻：

[1]張慧忠.移動互聯網背景下高職院校班級管理探究[J].現代職業(yè)教育，2016（7）.

[2]李冰山.淺談高職院校班級管理制度的建設[J].好家長，2017（47）.