“體教結(jié)合”背景下田徑后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展策略

馮曉蘇 李英男

摘 要：在新時(shí)期針對(duì)“體教結(jié)合”背景下遼寧省田徑后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況和表現(xiàn)出的突出問題進(jìn)行探析，提出堅(jiān)持“體教”結(jié)合的全面發(fā)展的學(xué)訓(xùn)模式，用科學(xué)的手段解決學(xué)訓(xùn)矛盾，建立體育和教育兩部門的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同完善體育競賽制度和訓(xùn)練保障機(jī)制，加強(qiáng)田徑教練員隊(duì)伍的建設(shè)，建立科學(xué)的選材體系來作為新時(shí)期遼寧省田徑后備人才培養(yǎng)的針對(duì)性策略。

關(guān)鍵詞：體教結(jié)合 田徑后備人才 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（a）-0002-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)政治體制改革的深入，我國原有的體育人才培養(yǎng)模式與新時(shí)期突出“人本主義”的社會(huì)發(fā)展觀相矛盾，國家體委適時(shí)提出了“體教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，遼寧省作為田徑項(xiàng)目大省曾為我國田徑事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，隨著社會(huì)發(fā)展遼寧省田徑事業(yè)發(fā)展出現(xiàn)明顯的下滑態(tài)勢(shì)，針對(duì)新時(shí)期遼寧省田徑后備人才發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行了針對(duì)性的研究分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策旨在為有關(guān)部門改進(jìn)人才培養(yǎng)模式提供理論參考。

1 遼寧省田徑后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)訓(xùn)矛盾突出，制約著遼寧省田徑后備人才的全面發(fā)展

通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，基層體校普遍采取半訓(xùn)半讀的學(xué)習(xí)訓(xùn)練模式，由于基層體校教練員長期受“重訓(xùn)輕文”的思想的嚴(yán)重影響[1]，以及基層體校在運(yùn)動(dòng)員文化課課程安排上的缺失，導(dǎo)致遼寧省基層體校運(yùn)動(dòng)員普遍存在著文化課水平低、文化課學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)訓(xùn)目標(biāo)不明確，學(xué)訓(xùn)時(shí)間的不協(xié)調(diào)等突出矛盾，曾有專門針對(duì)基層體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員及其家長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于田徑項(xiàng)目成才周期長難度大的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)與訓(xùn)練安排的不合理，導(dǎo)致絕大多數(shù)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員及其家長對(duì)基層體校的學(xué)訓(xùn)模式不滿意，這也使得不少學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和家長決定退出田徑訓(xùn)練或者產(chǎn)生推出的想法，這將直接影響基層田徑運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量，導(dǎo)致生源不足，進(jìn)而直接影響田徑項(xiàng)目的全面發(fā)展。

1.2 田徑競賽體制不健全，后備人才培養(yǎng)與輸送模式較為單一

近些年，遼寧大多數(shù)基層體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量都大幅減少，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是人才培養(yǎng)體制的不合理和田徑競賽體制的不健全。作為基層體校的田徑隊(duì)而言其人才培養(yǎng)的主要任務(wù)就是向省隊(duì)以及體育院校輸送優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)人才，這就使得競技田徑后備人才的培養(yǎng)模式較為單一。競賽體制不健全的主要表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員可以參加的賽事數(shù)量不足，體育部門和教育部門主辦的賽事是相互獨(dú)立的，其參賽的運(yùn)動(dòng)員基本上是各自部門管理體制下的運(yùn)動(dòng)員，另外在田徑競賽的組別設(shè)置上也存在不合理，大多數(shù)參賽運(yùn)動(dòng)員年齡集中于15～17歲，其年齡設(shè)置的初衷是為了為更高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔優(yōu)秀人才，但其實(shí)際效果并不如所愿，甚至對(duì)遼寧省田徑事業(yè)產(chǎn)生了一定的阻礙。

1.3 經(jīng)費(fèi)短缺，管理分散，缺乏認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一

資金是工作開展的基本條件，是基層田徑隊(duì)發(fā)展的重要物質(zhì)保證，沒有強(qiáng)大的物質(zhì)支撐，就很難培養(yǎng)出高水平的田徑運(yùn)動(dòng)員。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遼寧地區(qū)基層體校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，硬件設(shè)施配置不足，器材維護(hù)和更新周期長。對(duì)管理的重視程度往往決定了事情的成敗，競技體育長期以來都從教育系統(tǒng)中剝離出來，有自己獨(dú)立的體系和培養(yǎng)模式，這也就造成了教育和體育兩部門在“體教結(jié)合”背景下人才培養(yǎng)上的不統(tǒng)一，田管中心和教育主管部門在學(xué)生培養(yǎng)重點(diǎn)上的分立導(dǎo)致，在田徑后備人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)上不能形成合力，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的難度增大。

1.4 田徑教練員隊(duì)伍整體素質(zhì)較低，缺乏科學(xué)的選材體系

在運(yùn)動(dòng)員選材和訓(xùn)練上，缺乏科學(xué)的選材體系，在訓(xùn)練手段上的創(chuàng)新不足，重視短期訓(xùn)練的結(jié)果，缺乏長期訓(xùn)練的大局觀[2]。通過研究發(fā)現(xiàn)遼寧省基層業(yè)余體校以及傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校的田徑教練員，大多數(shù)一直采用自然選材和經(jīng)驗(yàn)選材，以簡單的成績和日常經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行粗略的選材，沒有完整的科學(xué)的選材體系，導(dǎo)致在運(yùn)動(dòng)員選材上出現(xiàn)偏差，造成了一定程度的人才流失，除此之外，多數(shù)教練員都是采用長期積累下來的教學(xué)訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行指導(dǎo)，陳舊的訓(xùn)練手段，落后的訓(xùn)練理論以及創(chuàng)新意識(shí)的缺失導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員成材率偏低。

2 遼寧省田徑后備人才培養(yǎng)的發(fā)展對(duì)策

2.1 堅(jiān)持“體教”結(jié)合的全面發(fā)展的學(xué)訓(xùn)模式，用科學(xué)的手段解決學(xué)訓(xùn)矛盾

現(xiàn)代競技體育水平的提高必需依靠科學(xué)合理的訓(xùn)練，一味的大運(yùn)動(dòng)量、長時(shí)間的超負(fù)荷訓(xùn)練已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代競技體育人才培養(yǎng)的需求[3]。針對(duì)運(yùn)動(dòng)員突出的學(xué)訓(xùn)矛盾，體育和教育相關(guān)的主管部門應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員體育和文化課成績上給予硬性要求，各基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理分配運(yùn)動(dòng)員的學(xué)訓(xùn)時(shí)間，在運(yùn)動(dòng)員課程安排上應(yīng)采取靈活多樣的手段，確保運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練的兩不誤，教練員和文化課教師應(yīng)加強(qiáng)相互之間的聯(lián)系，多措并舉，強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)員的管理，形成合力來共同致力于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，解決田徑運(yùn)動(dòng)員的學(xué)訓(xùn)矛盾。

2.2 建立體育和教育兩部門的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同完善體育競賽制度和訓(xùn)練保障機(jī)制

在管理體制上，各級(jí)政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“體教結(jié)合”工作的重視程度，成立相關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌“體教結(jié)合”的相關(guān)工作，制定相關(guān)政策文件為其提供政策上的保障，積極推進(jìn)教育部門和體育部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制的形成，兩部們相關(guān)扶持相互制衡，共同完善體育競賽制度，確保田徑賽事的公平公正，設(shè)立“體教結(jié)合”工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，多渠道擴(kuò)充經(jīng)費(fèi)來源，提高訓(xùn)練設(shè)施的更新速度，以強(qiáng)化資金為抓手，建立健全體教結(jié)合下的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練保障機(jī)制。

2.3 加強(qiáng)田徑教練員隊(duì)伍的建設(shè)，建立科學(xué)的選材體系

加強(qiáng)田徑教練員隊(duì)伍的訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)，體育和教育部門共同制定教練員崗位考核機(jī)制，定期對(duì)教練員進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，采取末位淘汰競爭機(jī)制，推動(dòng)教練員隊(duì)伍的創(chuàng)新發(fā)展，提高教練員隊(duì)伍整體的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力，而科學(xué)化選材作為科學(xué)的訓(xùn)練體系的重要一環(huán)，選材的成功與否將直接決定著訓(xùn)練的成敗，建立科學(xué)的選材體系將大大提高運(yùn)動(dòng)員的成材率。

參考文獻(xiàn)

[1] 許延威.遼寧省田徑運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J].遼寧體育科技，2005（3）：40.

[2] 富學(xué)新.轉(zhuǎn)型時(shí)期遼寧省田徑后備人才培養(yǎng)及其可持續(xù)發(fā)展研究[D].遼寧師范大學(xué)，2005.

[3] 歐陽驍駿.我國“體教結(jié)合”田徑后備人才培養(yǎng)模式的探究[D].哈爾濱體育學(xué)院，2015.