淺談微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

胡彬

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種教學(xué)形式，逐漸被教師與學(xué)生所接受。微課自身具備的針對性強以及細致入微等特點，已經(jīng)得到了教育行業(yè)的廣泛認可。在中職教育中，電工電子技術(shù)是基礎(chǔ)課程之一，也是信息技術(shù)的根本，具備很強的實踐性，對傳統(tǒng)教育來說是一種挑戰(zhàn)。然而在電工電子技術(shù)課程中采用微課的教學(xué)形式，能夠有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量。對微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用、效果與問題進行詳細論述。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職；電工電子

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0217-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，移動互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，各行各業(yè)借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓工作效率變得更高，教育行業(yè)已進入了互聯(lián)網(wǎng)科技教學(xué)時代。學(xué)生的學(xué)習逐漸呈現(xiàn)出碎片化特點，傳統(tǒng)教育方式效率變得低下，因此借助網(wǎng)絡(luò)平臺的幫助，微課這種教學(xué)方式逐漸被更多人所接受。通過這幾年的實踐，微課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主要輔助手段之一，其能夠與教師課堂教學(xué)形成完美的補充，也是學(xué)生在課余時間進行學(xué)習的最有效手段。中職學(xué)校的普遍情況是：學(xué)生對學(xué)習興趣普遍不高，持久度也不夠，學(xué)習效率較低，這直接導(dǎo)致了教學(xué)任務(wù)很難完成。中職學(xué)校承擔著培養(yǎng)社會人才的責任，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，不放棄任何一名學(xué)生，是現(xiàn)在中職學(xué)校面臨的主要困難與目標。電工電子技術(shù)是中職學(xué)校的重點科目，其實踐性較強，傳統(tǒng)教育往往無法滿足其要求，不過在教學(xué)中引入微課有著良好的教學(xué)效果。

一、微課是提高教學(xué)效果的重要手段

微課是教師在教學(xué)過程中，圍繞某個知識點專門進行的一種教學(xué)方式，其主要采用視頻或者音頻的方式，這其中有教師專門設(shè)計的習題、課件等，學(xué)生可以通過微課及時給教師進行反饋，教師也可以對學(xué)生的學(xué)習進行點評，這種具有明確目標、針對性較強、教學(xué)內(nèi)容少以及教學(xué)效率高的方式，非常適合教學(xué)現(xiàn)狀。中職電工電子技術(shù)屬于一門實踐性很強的學(xué)科，有著很多單獨的知識點，而且每一個知識點對整個學(xué)習體系都有著重要作用。在中職電工電子教學(xué)中，使用微課教學(xué)有著很強的適用性，讓整體教學(xué)效率有了提高，成為中職電工電子教學(xué)中的重要手段之一。舉個最簡單的例子：三極管的b、c、e三個引腳的判別，其中有一個部分是加入人體電阻，很多學(xué)生不知道該怎么操作。如果能把怎么加入人體電阻、怎么進行分析做成微課，并在講解的情況下帶入成微課，會更加有效。

二、微課在中職電工電子教學(xué)的應(yīng)用

（1）要認真選題，選擇適合制作微課的課題。結(jié)合學(xué)生對課題的興趣與愛好，結(jié)合目前學(xué)情需求以及社會與企業(yè)對人才的要求，制作出能夠符合教學(xué)目標的微課。（2）精心挑選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容有很多，需要從中選取主要的進行微課講解，突出微課內(nèi)容的特點，發(fā)揮微課的最大作用，這樣能夠方便學(xué)生進行自主學(xué)習，滿足不同層次學(xué)生的要求。（3）進行教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新。微課這種方式就是其價值所在，也是能夠吸引學(xué)生的地方，只有進行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，才能讓學(xué)生對微課產(chǎn)生興趣，循序漸進，讓學(xué)生能夠在最短時間內(nèi)學(xué)到關(guān)鍵知識。（4）讓微課貫穿教學(xué)過程。在學(xué)生預(yù)習中引入微課，教師對一部分重難點知識進行微課制作，每次學(xué)習新知識時，學(xué)生就可以利用微課在家進行自主學(xué)習；在實訓(xùn)中加入微課，實訓(xùn)操作過程有一些項目較為復(fù)雜，學(xué)生不容易掌握，教師將其制作成微課，學(xué)生不僅在實訓(xùn)時可以參考微課分步驟學(xué)習，接受知識較差的學(xué)生還可以對微課反復(fù)播放，從而學(xué)到相關(guān)的實訓(xùn)技巧。比如機械萬用表的使用，萬用表的使用是該專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的，而課堂的練習有時不足以讓全部學(xué)生都熟練掌握，如果能制作成微課讓學(xué)生在課余時間復(fù)習或是在以后使用萬用表的時候回顧一下，效果會更好。

三、微課在中職電工電子教學(xué)中的效果與問題

學(xué)生通過微課可以直觀地看到所有技能環(huán)節(jié)，微課通過視頻、音頻等形式將每一個環(huán)節(jié)都展示出來，將一些難以理解的知識點呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣能讓學(xué)生快速掌握相關(guān)技巧。另外也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，微課是利用互聯(lián)網(wǎng)成為共享資源的，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進行自主學(xué)習，學(xué)生在課余時間也可以進行知識學(xué)習，這就極大地提高了學(xué)生的學(xué)習效率，也能夠逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，所有教師都可以將自己制作的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)，這也是微課的最大特點。

但是微課也有一定問題：（1）教師需要正視微課只是教學(xué)輔助手段，不能夠取代傳統(tǒng)課堂作用，微課的目的是提高教學(xué)效率與質(zhì)量，只能夠在合適的地方加入微課。（2）微課開發(fā)需要集結(jié)所有教師的力量，學(xué)校主管做好微課內(nèi)容規(guī)劃，建設(shè)微課網(wǎng)站，形成一種微課應(yīng)用的環(huán)境，教師通過集中討論，一起進行微課制作，從而保證微課課程質(zhì)量。（3）提高教師制作微課水準，學(xué)校要利用多種方式提高微課質(zhì)量，微課能否起到作用，其內(nèi)容質(zhì)量是關(guān)鍵，相關(guān)電工電子教師也需要提高自身素質(zhì)，讓微課在教育中起到真正作用。

參考文獻：

[1]翟琴靜.淺談微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（9）：107.

[2]陳珠英.微課在中職電工電子技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（20）：116-117.

[3]王念俊.中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用實踐微探[J].課程教育研究，2017（20）：239.