職高數(shù)學課堂教學中信息技術的運用研究

楊廷燕

[摘 要] 隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，職高的教學策略也發(fā)生了極大變化，職高的教學策略主要是以學生為本，使學生可以全面發(fā)展的一種新的教育策略，尤其是職高數(shù)學課堂信息技術得到了大力發(fā)展。以提高有效的教學目的為出發(fā)點，真正做到以學生為本。教師在授課過程中要大膽摒棄傳統(tǒng)的授課模式，有效利用信息技術，使學生在上課過程中可以更加有效全面地學到知識。

[關 鍵 詞] 職高數(shù)學；課堂教學；信息技術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0208-01

筆者深刻地認識到，信息技術與職高數(shù)學教學的關系已經(jīng)緊緊結合在一起，那么我們?nèi)绾螌⑿畔⒓夹g運用到職高數(shù)學課堂的教學中呢？筆者根據(jù)近年來的教學實踐，就如何將信息技術運用到職高數(shù)學教學中的問題，進行了初步的研究探索。

一、研究職高數(shù)學信息技術化教學的意義

在我國教育方式不斷發(fā)展和完善的今天，需要對傳統(tǒng)教學模式的諸多弊端做出修改，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，教師用粉筆板書、用粉筆講解課題，這個過程會耽誤學生大量的時間，使上課的有效時間浪費很多。在有限的時間里，教師很多時候都不能按照進度完成授課內(nèi)容，造成拖堂現(xiàn)象。如果教師在授課時加入信息技術授課方式，不僅可以大大節(jié)省書寫時間，還可以更為直觀地為學生講解問題。信息技術的授課方式更加有利于學生的學習。信息技術的授課模式使學生重新對學習有興趣，變得愛學習。在教師授課過程中不再把學生當作接受知識的容器一味地灌輸知識，使學生缺少了學習的積極性。教學信息技術化讓學生成為學習數(shù)學的主人，教師成為組織者，為更高效的職高數(shù)學教學提供了有力的工具。

二、職高數(shù)學中信息技術運用的問題

我們組織全體教師班子成員深入研究課堂，認真檢查影響有效教學的問題和原因，對癥下藥。經(jīng)過認真分析我們發(fā)現(xiàn)，在授課過程中雖然教師已經(jīng)使用信息技術，但教師運用信息技術時也產(chǎn)生了很多弊端。學生對新鮮的事物往往都是充滿好奇的，這就導致了學生的主要精力被信息化的教學模式所吸引，從而影響了正常的上課學習。因此職高教師在進行高數(shù)教學時，應正確合理地運用信息技術，要根據(jù)授課內(nèi)容的需要和學生的實際情況來選擇是否適合運用信息技術，才能使信息技術在高職數(shù)學教學中發(fā)揮重大作用，獲得良好的教學效果。

三、職高數(shù)學信息化教學的引入方法

（一）課程引入信息技術多媒體

在學生討論的過程中，教師要著重關注引導學生自主發(fā)現(xiàn)和學習數(shù)學知識，以提高學生對學習的興趣，在教學過程中加入信息多媒體能更有效地吸引學生的注意力，因為多媒體教學的特點是圖、文、像并茂，我們可以利用表格、動態(tài)圖片、柱形圖、PPT等形式，來向學生呈現(xiàn)形式多樣的學習材料，以此來增加教師的授課質(zhì)量和學生的學習效率。

例如，學生在學習映射與函數(shù)時，教師通過多媒體成像技術，以圖片的形式引導學生學習映射與函數(shù)的概念。利用PPT來演示由一個事物演變成多個事物累計而形成的集合，并在圖片變化的過程中加以文字說明。通過圖像的變化更容易讓學生明白某種事物的總體稱之為集合。

（二）培養(yǎng)學生使用信息技術的習慣

學生的學習效率和學習環(huán)境息息相關，我國教育為了學習環(huán)境的改善作出了巨大的改變。目前我國對高職數(shù)學教育信息化的研究還是一個新的課題，需要廣大一線教師的共同參與。教學實踐證明：教師在日常授課過程中將信息技術變?yōu)槁毟邤?shù)學

教學常態(tài)，讓學生習慣于用信息技術授課的方式，從而成功地引起學生的注意力，讓學生在圖文并茂的學習環(huán)境下，更容易在頭腦中形成清晰的邏輯思維，從而輕松掌握數(shù)學知識。

例如，學生在學習集合的運算時，教師可以先講解集合的運算方式，再指導學生運用多媒體中的餅狀圖來直觀反映A和B的交集、并集和補集，從而加深學生對知識的記憶。在教學中，教師要讓學生養(yǎng)成運用信息技術的習慣，為學生以后的學習提供有力的工具。

（三）利用信息技術分組授課。

因為學生的狀態(tài)各不相同，主要表現(xiàn)為對新知識的理解上，針對學生領悟新知識的差異，可以采用信息技術分組教學方式，信息技術分組教學相較于傳統(tǒng)教學模式有較大的優(yōu)勢，可以使各個學生都能有效領悟新的知識，達到教得輕松、學得快樂的目的。

例如，學生在學習無窮小與無窮大一課時，教師可以把學生分為兩組，學生通過網(wǎng)絡查詢無窮小與無窮大的特征，分別概述兩者之間的相同點和不同點。最后由教師進行歸納總結，引導學生對正確知識的選擇，幫助學生相互學習，從而更好地提高學習效率。

在我國未來的教育發(fā)展中要不斷創(chuàng)新和改革，讓學生有效學習、快樂學習。由于我國職高數(shù)學課堂引入信息技術教學較晚，因此，信息技術在職高數(shù)學教學中的運用還不太熟練，需要我們不斷積累經(jīng)驗，通過運用信息技術教學來促進我國職高數(shù)學教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]葛彩芳，段新亮.如何設計好職高數(shù)學教學語言[J].職業(yè)，2014（20）.

[2]王建慧.淺析如何在職高數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].網(wǎng)友世界，2014（15）.