微課在色彩教學(xué)中的有效應(yīng)用

湯貽雯

[摘 要] 隨著時(shí)代的發(fā)展，微課應(yīng)運(yùn)而生。從色彩的教學(xué)模式來(lái)看，微課的出現(xiàn)為色彩課堂教學(xué)增添了一份新的活力。它作為色彩課堂的補(bǔ)充，不僅有利于教師提升自我色彩教學(xué)能力，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；色彩教學(xué)；終身學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0203-01

筆者認(rèn)為微課的出現(xiàn)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。課前學(xué)生通過(guò)自學(xué)微課掌握基本的色彩知識(shí)，為課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。課中教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重難點(diǎn)的突破，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。課后學(xué)生通過(guò)觀看微課查漏補(bǔ)缺，打破了色彩教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限。

一、微課的概念及其優(yōu)勢(shì)

（一）微課概念

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

（二）微課的優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，我國(guó)教育著重于對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。鑒于傳統(tǒng)色彩教學(xué)的種種弊端，微課的出現(xiàn)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為構(gòu)建現(xiàn)代化高效課堂推波助瀾，真正將課堂從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，滿足社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

微課觀看時(shí)間短、主題突出、問(wèn)題集中、內(nèi)容完整，同時(shí)不受時(shí)間、空間的約束。并且微課將圖片、視頻和文字融合在一起，以短視頻的方式全面系統(tǒng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、色彩學(xué)科的特點(diǎn)

（一）色彩學(xué)科在美術(shù)教學(xué)中的重要性

色彩課是美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)主干課程之一。色彩課程的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知能力、觀察能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生了解色彩的性質(zhì)和視覺(jué)規(guī)律，把握色彩的創(chuàng)造規(guī)律，從而提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)修養(yǎng)，為學(xué)生今后創(chuàng)作作品打下良好的基礎(chǔ)。

（二）傳統(tǒng)方式的色彩教學(xué)模式存在的不足

色彩是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它涉及文學(xué)、歷史、物理等方面的知識(shí)。在傳統(tǒng)的色彩教學(xué)中，學(xué)生在課堂上接收到的信息量十分有限。

三、微課在色彩教學(xué)中有效運(yùn)用的好處

（一）針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩學(xué)科的好處

1.課前——調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在課前，學(xué)生通過(guò)觀看微課做好充分的預(yù)習(xí)工作，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，使課堂學(xué)習(xí)的效率更高。如學(xué)習(xí)“文藝復(fù)興美術(shù)”這一課，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)觀看一段五分鐘的音頻資料，了解文藝復(fù)興的背景。學(xué)生看完視頻后根據(jù)視頻中的問(wèn)題進(jìn)行小組探討，推進(jìn)新課知識(shí)的深入。

2.課堂——二次學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)與技能

色彩學(xué)科是一門理實(shí)一體化的學(xué)科，它需要學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，而每個(gè)學(xué)生的知識(shí)接受能力和運(yùn)用能力又略有差異。微課的二次學(xué)習(xí)滿足了不同層次學(xué)生的需求，有利于鞏固重難點(diǎn)。如，在《肌理的表現(xiàn)》一課中，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間中認(rèn)識(shí)不同的肌理效果及其創(chuàng)作過(guò)程，這就可以依靠微課節(jié)省大量時(shí)間，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢貫通。再如，在教授新的技法時(shí)筆者讓學(xué)生在課前先觀看一段技法講解的視頻，然后在課堂上筆者針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行演示和講解。

3.課后——鞏固提升，打破時(shí)間、空間的限制

學(xué)生可以在課后反復(fù)觀看微課，把在課堂上尚未掌握熟練的技法進(jìn)行再次的訓(xùn)練。同時(shí)，微課的暫停、回看、快進(jìn)功能也滿足了不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼、手、腦協(xié)調(diào)并用，觀察、思考、動(dòng)手相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，提出看法，查閱資料，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)，不斷提升自己的審美能力和賞析能力。

（二）針對(duì)教師教授色彩學(xué)科的好處

1.促進(jìn)教師的職能轉(zhuǎn)型

微課不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，也對(duì)教師個(gè)人發(fā)展有不可估量的影響。教師不單具有知識(shí)傳播者的職能，還要“導(dǎo)演”這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)收集素材、處理信息、分析問(wèn)題、交流合作的能力。教師在制作微課的過(guò)程中已從一名知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麑W(xué)習(xí)者，不斷提升自己的信息技術(shù)能力，組織整個(gè)微課流程，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索。

2.促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)

新的時(shí)代背景下，作為教師的我們要時(shí)刻以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，不斷提升自己，轉(zhuǎn)變教育觀念更新儲(chǔ)備知識(shí)，成為一名終身學(xué)習(xí)型教師。

微課的制作要求教師掌握多種教學(xué)軟件，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。制作一次微課，教師經(jīng)歷了“研究—實(shí)踐—反思—再研

究—再實(shí)踐—再反思”的過(guò)程，使其教學(xué)水平不斷提高。同時(shí)，拍攝微課的過(guò)程需要反復(fù)推敲才能達(dá)到預(yù)期的效果，既要求教師考慮運(yùn)用合適的教學(xué)方法，又要求教師的教學(xué)邏輯性強(qiáng)，易于學(xué)生理解和掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課的使用和普及符合時(shí)代發(fā)展的要求，它以生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識(shí)和技能的同時(shí)培養(yǎng)了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師在制作微課的同時(shí)提高了信息技術(shù)的應(yīng)用能力和色彩教學(xué)水平。

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