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    陶行知教育理論在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中的實(shí)踐

    2018-05-14 16:20:38喬新軍
    關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)基礎(chǔ)課陶行知

    喬新軍

    [摘 要] 著名教育家陶行知創(chuàng)造了由“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”三大部分構(gòu)成的生活教育理論體系,生活教育理論體系為促進(jìn)我國教育理論的發(fā)展、教學(xué)模式的改革、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中探索實(shí)踐,有效促進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)效果,對中職生全面發(fā)展有著重大的意義。

    [關(guān) 鍵 詞] 生活教育;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);實(shí)踐

    [中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)07-0199-01

    一、綜述

    《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中指出:“要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,把發(fā)展職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育擺在更加突出的位置,采取強(qiáng)有力的措施,推動中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展?!惫P者從事中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)多年,深感該課的教學(xué)有別于其他學(xué)科。在課程教學(xué)中,起始階段大部分學(xué)生都對神秘的計(jì)算機(jī)充滿著濃厚的興趣,但隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸深入,難度增大,學(xué)習(xí)的內(nèi)容與想象中的游戲機(jī)完全不同,與社會上的計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用也有很大差距,學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望隨之降低。為此,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教師必須不斷學(xué)習(xí),充分利用現(xiàn)有資源,不斷學(xué)習(xí)教育理論,探索研究教學(xué)實(shí)際,在理論的指導(dǎo)下變換教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課程的教學(xué)效率。

    二、陶行知教育理論

    陶行知先生是我國近代著名的教育家。他繼承了杜威“教育即生活、學(xué)校即社會、在做中學(xué)”的教育思想,并結(jié)合中國教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)展和創(chuàng)新。陶行知先生的教育理論,主要包括“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”三個方面。先生主張教育教學(xué)要同實(shí)際生活相聯(lián)系,反對死扣書本讀書,教育、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立工作能力。

    三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課

    《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中指出:“職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)公共基礎(chǔ)課教學(xué)。要按規(guī)定開足、開齊、開好德育、語文……計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程?!薄督逃恐械嚷殬I(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定:“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。在本課程教學(xué)中,應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生作為主體參與教學(xué)過程,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……。應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)做結(jié)合,理論與實(shí)踐融為一體,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力和解決實(shí)際問題的能力?!?/p>

    四、陶行知生活教育理論在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的探索實(shí)踐

    (一)將哈利魔法應(yīng)用于數(shù)值轉(zhuǎn)換

    數(shù)值及其相互轉(zhuǎn)換問題是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的基礎(chǔ),也是所有計(jì)算機(jī)類課程的必修基礎(chǔ)知識點(diǎn),更是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)入門知識的一個難點(diǎn)?!肮ㄌ刂撵`感應(yīng)魔法”是一種市面上常見的益智魔法游戲:表演者先出示一個裝有六張1~60數(shù)字的魔法卡片盒,然后讓觀眾在心中任意默想一個1~60以內(nèi)的整數(shù),表演者依次出示六張卡片,讓觀眾回答“該卡片上有沒有你心中想的那個數(shù)?”觀眾根據(jù)表演者出示卡片的順序,回答六次“有”或“無”之后,表演者在不看卡片內(nèi)容的情況下立即說出觀眾心中默想的數(shù)字,神奇的表演往往讓觀眾瞠目結(jié)舌,驚嘆不已。

    筆者根據(jù)生活教育理論,將生活中的魔法游戲引入教學(xué),在做中教,讓學(xué)生在做中學(xué),參與、學(xué)習(xí)、會玩魔法游戲,進(jìn)而掌握課程知識和技能,取得了較好的教學(xué)效果。

    (二)用象棋棋盤的制作串聯(lián)Word表格制作和自選圖形的繪制、組合、翻轉(zhuǎn)等知識點(diǎn)

    根據(jù)陶行知教育理論,尋找一個實(shí)際生活中的典型案例,讓學(xué)生感覺到知識和技能在生活中的有效應(yīng)用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了解決該問題的關(guān)鍵。筆者將象棋棋盤的制作引入,不僅成功激發(fā)了學(xué)生的興趣,解決了該知識點(diǎn)枯燥乏味的難題,更是通過兵站、炮站等標(biāo)識的制作,將Word軟件自選圖形的繪制、組合、翻轉(zhuǎn)等知識點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和有效串聯(lián),教學(xué)效果不言而喻。

    (三)以公交車路線解決Excel數(shù)據(jù)填充問題

    公交車是學(xué)生來往家校最主要的、最貼近于學(xué)生生活實(shí)際的交通工具,途經(jīng)學(xué)校的公交車路線自然也是學(xué)生最關(guān)注的。Excel軟件中的數(shù)據(jù)填充這一知識點(diǎn),前一節(jié)內(nèi)容是工作表的數(shù)據(jù)輸入,學(xué)生已掌握簡單的數(shù)據(jù)輸入相關(guān)知識,通過該知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生將Word軟件處理表格的知識層面上升到運(yùn)用Excel軟件來提高工作效率的層面,是對不同軟件的不同功能進(jìn)行更深刻認(rèn)識的關(guān)鍵一步。

    五、總結(jié)

    陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”是一份永久寶貴的財(cái)富,對現(xiàn)代各類教育具有普遍指導(dǎo)意義,在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天,我們更應(yīng)該以陶先生為師,認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒“生活教育”理論,以先生的創(chuàng)新理論體系為指導(dǎo),結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際,銳意教育改革,不斷探索創(chuàng)新,為中國制造2025、為中國夢的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

    參考文獻(xiàn):

    [1]徐海.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的“項(xiàng)目教學(xué)法”[J].新課程(下),2011(11).

    [2]張婷.項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3).

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