讓生命在輕快的音符中跳動

周潔芳

[摘 要] 音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式。音樂教育的理念應(yīng)從生命教育的高度，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值和意義。音樂教育中蘊(yùn)涵著生命教育功能，可以利用這些音樂元素對學(xué)生進(jìn)行生命教育。闡述如何在音樂課中滲透生命教育，實(shí)現(xiàn)師生生命質(zhì)量的全面提升，讓個體生命在輕快的音符中跳動。

[關(guān) 鍵 詞] 音樂；音樂教育；生命教育

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0173-01

音樂是一門世界通用的語言，它是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式。

通過數(shù)年的音樂教育實(shí)踐證實(shí)，在開展音樂課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，能使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。

一、生命教育與音樂教育的聯(lián)系

教育是一種引導(dǎo)人的活動，而生命教育是真正充滿生命活力的人的教育，是引導(dǎo)人生走向美好和完美的教育，是一種教育價(jià)值取向、一種新的教育理念。一方面，生命教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它注重以學(xué)生自身潛在的生基質(zhì)為基礎(chǔ)，依據(jù)生命的特征來開展教育，喚醒生命意識，開發(fā)生命潛能，提升生命質(zhì)量；另一方面，音樂課堂是學(xué)生藝術(shù)成長的搖籃，同樣體現(xiàn)“以人為本”的精神，這就是生命教育和音樂教育的本質(zhì)聯(lián)系。

如今，我們都奉行這樣的教學(xué)理念：教師應(yīng)該把學(xué)生視為活生生的生命，課堂教育應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，呼喚學(xué)生的主體精神。因此，如何在音樂課中滲透生命教育，使音樂課堂成為一個煥發(fā)學(xué)生生命活力，讓音樂課堂成為生命健康成長的搖籃，是值得我們每個音樂教師努力追求和認(rèn)真思考的重要課題。

二、如何在音樂課中滲透生命教育

基于對音樂、音樂教育作用的思考，我認(rèn)為在音樂課中滲透生命教育，最基本原理就是用美好的音樂打動學(xué)生，使學(xué)生投入音樂中，音樂所要表達(dá)的情感就會引起學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生的思想境界也就得以提升。以下我談?wù)勎妩c(diǎn)方法：

（一）善于挖掘教材的正面典型

生命教育有一個重要的教學(xué)目的，就是最大限度地維護(hù)學(xué)生的生命健康，而生命健康除了指體格健康以外還包括思想的健康。思想健康的重要部分就是要有正確的生命價(jià)值觀和審美觀。要在音樂課中培養(yǎng)學(xué)生正確的生命價(jià)值觀和審美觀就要善于挖掘教材的正面典型。

在教材中我們會發(fā)現(xiàn)許多與之相關(guān)的內(nèi)容，如貝多芬、海頓、柴可夫斯基、劉天華、阿炳等一些優(yōu)秀的音樂家的故事非常有教育意義。例如，我常常向?qū)W生推介貝多芬失聰后創(chuàng)作的《命運(yùn)交響曲》。這首經(jīng)典曲子是貝多芬完全喪失聽力的情況下創(chuàng)作的。面對不幸，貝多芬扼住了命運(yùn)，譜下了音樂史上光輝的樂章，也奏響了生命的最強(qiáng)音。面對挫折，他扼住了命運(yùn)的咽喉，值得我們每一位生命體去學(xué)習(xí)和感悟。

（二）充分延伸教材的深層意義

在課堂教學(xué)中，我們除了要善于挖掘教材內(nèi)容外，還要進(jìn)一步延伸教材，與學(xué)生一起探求生命意義和價(jià)值。

例如，《天亮了》是一首動人心弦的敘事歌曲，抒情婉轉(zhuǎn)地向人們訴說了一個凄美動人的故事。在聆聽《天亮了》前我先讓一個學(xué)生講述了這個故事：2000年秋，廣西一組游客到貴州興義馬嶺河峽谷風(fēng)景區(qū)游玩，在乘坐纜車時出現(xiàn)意外，造成5死11傷的事件，其中一個家庭，在纜車下墜的時候，父親用手高高托起年僅二歲的兒子，使兒子幸免于難，但小孩的父母永遠(yuǎn)卻離開人世。韓紅以此事件為背景并以小孩的口吻，創(chuàng)作了《天亮了》這首催人淚下的故事。從這個故事中，我還讓學(xué)生進(jìn)行理性思考：在平時的生活中，當(dāng)我們做錯了事情，父母會很嚴(yán)厲地批評，有時候?qū)ξ覀円筮€很嚴(yán)格，為什么呢？通過對學(xué)生提出的一系列理性思考的問題，他們了解到了父母的愛是偉大的；懂得應(yīng)該更尊敬父母；學(xué)會更加珍惜現(xiàn)在的美好生活；保持積極樂觀的生活態(tài)度。

（三）活用愛國革命歌曲

在課堂上，我?；钣脨蹏锩枨?，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國情操以及正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的目的。主要形式是讓學(xué)生更多地欣賞和回味經(jīng)典的愛國歌曲，開闊學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂教養(yǎng)。

例如，我會給學(xué)生重溫抗日救國歌曲，不僅使他們感受到當(dāng)年如火如荼的革命戰(zhàn)爭年代的戰(zhàn)斗場面，而且使學(xué)生受到一次革命理想與革命傳統(tǒng)的教育。如前蘇聯(lián)歌曲《共青團(tuán)員之歌》，使學(xué)生把自己的理想和祖國的需要統(tǒng)一起來，做到“站出來，讓祖國挑選”。

（四）跟上時代潮流節(jié)拍

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的社會接觸層面越發(fā)寬廣和新穎。由于受當(dāng)前社會流行文化的影響，大部分學(xué)生都熱愛追捧時代潮流。為了適當(dāng)?shù)赜纤麄兊南埠茫鎏碚n堂趣味性，教學(xué)過程中我會適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用流行歌曲進(jìn)行教學(xué)，尤其是一些具有教育意義的流行曲，能很好地給學(xué)生上一堂生命教育課。

如張韶涵演唱的《隱形的翅膀》，歌詞字里行間無不給人鼓舞的力量，而且它的唱法通俗易懂，在學(xué)生中被廣為傳唱。我曾在課堂上為學(xué)生演唱這一首歌，并引導(dǎo)他們欣賞歌詞的內(nèi)涵和意義。

三、讓生命在輕快的音符中跳動

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！币魳方虒W(xué)能為學(xué)生年輕的生命注入激情，創(chuàng)造體驗(yàn)，賦予憧憬，帶著人格的魅力和靈性，去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)努力為孩子的成長創(chuàng)造最適宜的環(huán)境，讓生命教育淋漓盡致地展示人性的魅力和對生命的至愛，讓他們的生命之花綻放，迸發(fā)出耀眼的光芒，讓我們的生命都在輕快的音符中雀躍跳動。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧佳.音樂藝術(shù)課程的美育功能[J].文學(xué)教育，2009（10）.

[2]王瑗瑗.新的音樂教育理念“美感教育”[J].黃河之聲，2009（3）.