淺談中等職業(yè)技術學校學生學業(yè)不良的成因及對策

朱虹，陸蕾

[摘 要] 當前的中等職業(yè)技術學校中，很多學生因為各方面的原因，出現(xiàn)了學業(yè)不良的現(xiàn)象。因為中等職業(yè)技術學校是培養(yǎng)高素質、高水平、高能力的專業(yè)化、技術型人才的搖籃，是祖國建設者和接班人的輸送基地，一旦學生的學業(yè)不良，將直接影響學生后續(xù)的成長、發(fā)展與成才，更能對祖國的建設事業(yè)造成難以彌補的損傷。因此，在中等職業(yè)技術學校教育教學中，積極探求學生出現(xiàn)學業(yè)不良的原因，采取針對性的改進措施，就十分有必要了。

[關 鍵 詞] 中等職業(yè)技術學校；學業(yè)不良；成因；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0162-01

學業(yè)，就是指學生的學習和作業(yè)，使學生在學校的教學活動中應當完成的學習任務。學業(yè)不良，就是指學生在學習過程中提升比較困難，遇到較多的障礙，導致學生的學習成績落后、技能水平提升不明顯，學習習慣不能較好的養(yǎng)成。在中等職業(yè)技術學校中，存在著一批學業(yè)不良的學生，對中職學校的教育教學發(fā)展形成了一定的制約。這部分學生的智力發(fā)育沒有什么缺陷，但就是在學業(yè)提升方面十分困難。面對這些學業(yè)不良的學生，我們應該深思：到底是什么造成了他們的學業(yè)不良呢？我們又應該從哪些角度入手，來幫助他們改善這種現(xiàn)實狀況呢？在此，我們對中職學校學業(yè)不良學生的成因及對策進行探究，以期實現(xiàn)中職學校教育事業(yè)的更大發(fā)展與進步。

一、中等職業(yè)技術學校學生學業(yè)不良的成因

（一）來自于學生自身的原因

因為中等職業(yè)技術學校的學生一般都是初中階段學習成績不理想，在中考當中沒有考上高中，才進入了中職學校進行學習的，這部分學生從初中開始就學業(yè)不良，缺少積極的學習動力，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，所以在中職學校的學習過程中學習吃力，學習效率極不理想；對學習的意義認識不深入，沒有明確的學習目標，學習動力缺失；缺少自制力，不能吃苦，只樂于享受，甚至部分學生破罐破摔，一味沉迷于游戲世界，對學習的興趣就更加低下了。

（二）來自于學校的原因

因為傳統(tǒng)的教育教學觀念影響過于深入，造成了教師普遍以成績來區(qū)分學生的“好”與“壞”。這種片面強調成績、忽視學生其他方面發(fā)展的陳舊、落后的觀念造成教師對中職學校學生產生偏見，對他們漠然視之，讓他們感受不到存在的價值，感受不到學習的成功感，所以對學習失去了應有的興趣，進而形成了惡性循環(huán)，學業(yè)越來越不理想，從此沉淪下去。

（三）來自于家庭的原因

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對學生的成長與發(fā)展起到定向的作用，因此家庭的熏陶是決定孩子學業(yè)的重要因素。但是有的家長對孩子過分溺愛，對孩子的要求言聽計從，嬌生慣養(yǎng)，導致孩子逐漸迷失了自我，失去了學習的動機；有的家長整天忙于工作，忽視了對孩子的教育，幾乎不和孩子進行溝通；有的家長夫妻關系不融洽，家庭關系緊張，孩子在家庭中感受不到親情和溫暖，從此對家長產生了怨恨情緒，自暴自棄，出現(xiàn)學業(yè)不良現(xiàn)象；還有的家庭屬于家長離異、單親，或者家長全都外出打工，孩子成了留守少年，導致孩子缺少家庭管教，學習上無人監(jiān)督管理，造成學生學業(yè)不良現(xiàn)象。

二、中等職業(yè)技術學校學生學業(yè)不良的對策

（一）更新教學理念，以心與心的交流感動學生

學校教育實際上就是一種愛的教育。盡管中職學校的學業(yè)不良學生具有較強的逆反情緒，不善于和教師交流，甚至對教師存在一種畏懼情緒，但是只要教師不對他們冷眼以待，能夠從他們身上發(fā)掘到閃光點，對他們進行賞識，對他們付出真心和真情，他們還是能夠感受到的。因此教師應當和學生，尤其是和那些學業(yè)不良學生進行心與心的交流，熱心地幫助他們，用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用耐心去教導他們，用細心去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點。只要教師能夠投入全部的心血和學生進行深入的情感溝通，就一定能夠走進他們的內心世界，取得他們的信任，讓他們不由自主地想要親近教師，對教師的教育言聽計從，從而實現(xiàn)他們的完美改變。例如，班上的一名學生，性格暴躁，態(tài)度蠻橫無理，學業(yè)不理想，思想渙散，破罐破摔，很多人認為他已經(jīng)無可救藥了，對他失去了信心。但是教師和他經(jīng)過一番心靈的溝通之后，發(fā)現(xiàn)他是一個熱心腸的人，同時體育成績很好，在歌唱方面也很有天賦。教師首先對他的優(yōu)點進行了肯定和表揚，然后對他進行科學的引導，并從生活、學習等多方面進行幫助，讓他充分感受到老師的關愛和溫暖，還創(chuàng)造了很多讓他展示自己才華的機會，讓他充分感受到自己的價值，感受到其他學生的贊賞目光，讓他對生活充滿信心，從此奮發(fā)圖強，成績也有了很大提升。

（二）家校共育，齊心協(xié)力促進學生發(fā)展

想要實現(xiàn)中職學校學業(yè)不良學生的良好轉變，學校、家庭、社會三者缺一不可。因此學校應當以家長會、家長學校的形式和家長進行溝通，對家長進行教育，提醒家長應當多多關愛自己的孩子，和自己的孩子勤交流、多溝通，多讓孩子感受到來自于家庭的溫暖，促進孩子盡快轉變。同時，還可以建立家校聯(lián)系的QQ群、微信群，和家長進行及時的溝通，互相反饋孩子在校和在家的表現(xiàn)，共同商定教育方法，保證學業(yè)不良學生向著正確、正常的方向發(fā)展。

總而言之，中等職業(yè)技術學校中學業(yè)不良的學生形成的原因是不盡相同的，各有各的特點，這就要求中職學校的教師應當在對學業(yè)不良學生的落后原因進行深入分析的前提下，依據(jù)不同的情況采取不同的措施，對他們加以關心、愛護、幫助、指導，促使他們能夠重新鼓起勇氣，勇敢面對生活和學習，不懈進取、頑強拼搏，力爭取得更多、更大的進步。

參考文獻：

[1]林毅.中職學生學業(yè)不良的成因分析及對策研究[J].新校園（下），2015（6）.

[2]姚杰.中職學生語文學業(yè)不良的成因與對策研究[D].華東師范大學，2008.