引企入校工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生管理探討

林文秀

[摘 要] 在教育教學(xué)改革的大背景下，校企合作成為當(dāng)前中職教學(xué)的一種重要發(fā)展趨勢，將企業(yè)引入學(xué)校當(dāng)中來，為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐與鍛煉的機會，其不僅僅能夠成功改變學(xué)生作為被動知識技能接受者的傳統(tǒng)形象與角色，更能夠讓學(xué)生真正在學(xué)校學(xué)習(xí)中感受到實踐的樂趣，不斷提升學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。就引企入校工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生管理進行深入的分析與探究。

[關(guān) 鍵 詞] 引企入校；工學(xué)結(jié)合；學(xué)生管理

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0037-01

引企入校是由職業(yè)學(xué)校提供場所，與企業(yè)在生產(chǎn)過程中共同培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能的教學(xué)模式。在引企入校的校企合作模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也相應(yīng)地發(fā)生了變化，不再是傳統(tǒng)的全天候在教室學(xué)習(xí)模式。筆者所在學(xué)校目前引進了三家代理記賬公司來一起參與和完成學(xué)校會計專業(yè)的實習(xí)工作。現(xiàn)階段，會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)安排基本上是一周輪換制，一周上課，下一周則會安排學(xué)生實習(xí)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，重新點燃了學(xué)習(xí)會計知識的興趣，也對會計專業(yè)有了更加深入的認(rèn)知與了解，開始明確會計專業(yè)的人到底在從事著什么樣的工作。以下是筆者結(jié)合自己多年的相關(guān)工作經(jīng)驗，就如何在引企入校工學(xué)結(jié)合的模式下做好學(xué)生管理工作提出幾點看法和建議。

一、當(dāng)前引企入校工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生管理工作概述

引企入校并不是一件容易的事情，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變必然會導(dǎo)致常規(guī)性學(xué)生管理工作發(fā)生諸多變化。在引企入校之前，學(xué)校必須提前給學(xué)生傳遞與引企入校相關(guān)的問題，讓學(xué)生首先對引企入校所帶來的學(xué)習(xí)方面的變換產(chǎn)生比較深入的了解，要對引企入校有一個正確的認(rèn)知，要明白自己在引企入校之后會發(fā)生什么樣的變化。學(xué)校在引企入校之前，必須要求教師以及相關(guān)輔導(dǎo)人員對學(xué)生即將實習(xí)的崗位進行詳細(xì)的講述，要對各種崗位對學(xué)生的實際能力需求進行明確，確保引企入校之后，學(xué)生依然能夠保持一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒與狀態(tài)，能夠積極主動地參與到實踐教學(xué)當(dāng)中來。

二、引企入校模式下，教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

（一）教師的主導(dǎo)角色發(fā)生變化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)的作用，知識的傳授主要由教師獨立完成，但在引企入校工學(xué)結(jié)合的模式下，傳授知識與實踐技能則變成由企業(yè)師傅和教師共同或交替完成的。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中，教師與企業(yè)師傅要密切配合，加強溝通交流，共同管理。

（二）學(xué)生出現(xiàn)身份的變化

學(xué)校實行引企入校的工學(xué)結(jié)合模式，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，扮演的不僅僅是學(xué)生這一種身份，其還會增加另外一個身份或者角色，那就是企業(yè)員工。一個原本還非常稚嫩的學(xué)生會因為教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變而同時扮演起企業(yè)員工和學(xué)生兩種身份。學(xué)生從學(xué)校進入企業(yè)當(dāng)中時，就意味著他們不再享有學(xué)生的特權(quán)，會受到企業(yè)制度的約束，其需要在自己的工作崗位上盡心盡力地完成好所有的任務(wù)。學(xué)生在剛開始實習(xí)時，必然會產(chǎn)生各種不習(xí)慣或者不適應(yīng)的感覺。

三、如何做好引企入校工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生管理工作

（一）要加大學(xué)生管理與教育力度，積極扭轉(zhuǎn)學(xué)生的觀念

在剛開始施行引企入校工學(xué)結(jié)合模式時，學(xué)生必然會對其表現(xiàn)出各種各樣不適應(yīng)的情況或者問題，這就導(dǎo)致學(xué)生管理工作的難度加大了很多。學(xué)生在一開始很難認(rèn)識到工學(xué)結(jié)合在提升自己專業(yè)能力方面發(fā)揮著多大的作用，甚至?xí)J(rèn)為工學(xué)結(jié)合加大了他們學(xué)習(xí)的難度與壓力，會在實際學(xué)習(xí)和實踐過程當(dāng)中產(chǎn)生心理失衡的問題，進而誘發(fā)各種各樣不良或者消極的情緒，他們也不懂得如何控制自己的情緒，其直接會在學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中明顯地表現(xiàn)出來。久而久之，必然會產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，筆者建議，當(dāng)下必須高度重視學(xué)生的態(tài)度教育與管理，要引導(dǎo)學(xué)生擺正自己的心態(tài)，積極勇敢地面對各種任務(wù)與挑戰(zhàn)，要明白學(xué)校選擇引企入校工學(xué)結(jié)合模式的良苦用心，要珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)與去企業(yè)實習(xí)的機會，這些都會是他們走向社會參與工作的重要基礎(chǔ)。

（二）要進一步明確與完善學(xué)生實習(xí)管理的制度內(nèi)容

在引企入校工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下，學(xué)生需要去與學(xué)校建立合作關(guān)系的企業(yè)中參加實習(xí)，作為學(xué)校，其有責(zé)任保護好學(xué)生的合法權(quán)益。一般情況下，學(xué)生參與實習(xí)之前會和學(xué)校、企業(yè)簽訂協(xié)議，進而保護好自己的權(quán)益。

基于此，學(xué)校必須進一步完善和充實實習(xí)協(xié)議的內(nèi)容，進而提高學(xué)生實習(xí)管理工作的質(zhì)量。明確的實習(xí)內(nèi)容和崗前實習(xí)注意事項會讓學(xué)生提前做好參與實習(xí)工作的心理準(zhǔn)備，學(xué)校必須在學(xué)生參與校外實習(xí)之前對學(xué)生進行良好的崗前培訓(xùn)，要讓學(xué)生明白自己參與實習(xí)的目的或者意義是什么，要讓學(xué)生知道自己在實習(xí)崗位上面需要學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，自己所參與實習(xí)有哪些權(quán)限和規(guī)定，學(xué)校對學(xué)生給予了何種保護。

綜上所述，在當(dāng)前的中職學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，引企入校工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)成為最主流的一種教學(xué)趨勢，這種教學(xué)模式有著獨特的優(yōu)勢，其能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生理論知識與實踐能力的同步學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，對學(xué)生的未來發(fā)展而言會起到非常大的幫助與促進作用，學(xué)生也必然會在這樣的教學(xué)模式之下收獲良多。

參考文獻：

[1]吳凌.基于工學(xué)結(jié)合模式下的高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新分析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子版），2017（10）：77.

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