淺析如何在中職班主任管理工作中滲透德育

何丹穎

[摘 要] 多年以來，無論是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，德育教學(xué)在各學(xué)科課堂教學(xué)、班級管理中都發(fā)揮著重要的影響和積極的促進作用。中職班主任在進行班級管理的過程中，深入地研究和探究德育教育開展的有效途徑，合理地運用各種管理方法，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，用高尚的道德情操去感染、打動學(xué)生的內(nèi)心，觸及學(xué)生的靈魂深處，挖掘?qū)W生內(nèi)心的感想，循序漸進地滲入德育教育，采用科學(xué)的手段和方式來管理班級，促使學(xué)生對人生、對未來進行積極的思考，從而提升學(xué)生的生命價值。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班主任管理工作；德育

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0035-01

目前在紛繁復(fù)雜的社會背景下，教育界的廣大教育者尤其重視對學(xué)生進行德育教育，并在班級管理中合理地滲透德育，結(jié)合不同階段學(xué)生的身心特點，從不同的角度入手，為學(xué)生道德水平和素養(yǎng)的全面提高奠定堅實的基礎(chǔ)。中職班主任在管理班級的過程中，采用行之有效的管理模式，分別從不同方面有效地滲入德育教育，充分展示德育教育的藝術(shù)性，發(fā)揮其強大的育人功效，有針對性地研究學(xué)生的情感世界，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，讓學(xué)生在德育教育的開展和實施中，對自己的道德素質(zhì)做出科學(xué)、客觀的評價，真正認識到自身存在的問題，糾正不良的道德行為，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德水平，最終成為服務(wù)社會、服務(wù)人民的有用之才。下面，就如何在中職班主任管理工作中滲透德育教育，提出如下建議。

一、了解學(xué)生的內(nèi)心世界，及時進行德育教育的引導(dǎo)

班級管理工作雜亂無章、瑣碎繁多，一些學(xué)生對班主任的工作不配合，與班主任之間的關(guān)系不和諧、不協(xié)調(diào)，直接影響班級管理的順利開展，究其原因，就會發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，就是因為學(xué)生的道德水平比較低，以自我為中心，自私自利，總覺得自己做什么都是對的，而別人說什么、做什么都是錯的，沒有原則性和紀律性，強烈的逆反心理造成師生之間的關(guān)系比較僵硬。面對這些實際問題的存在，中職班主任在開展有效的班級管理中，必須對學(xué)生進行正面的德育教育，及時有效地對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生用積極的心態(tài)面對周圍的人或事，能合理地發(fā)泄自己的情緒，樹立崇高的理想，培養(yǎng)健康向上的道德修養(yǎng)。比如，班級內(nèi)有一個叫小明的學(xué)生，因為在初中時成績就不理想，進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，對學(xué)習(xí)更是喪失信心，在班級中為所欲為，不受任何約束，針對小明的表現(xiàn)，我主動與其進行交流，不斷地對其灌輸?shù)掠逃龑?dǎo)其形成良好的行為習(xí)慣，樹立健康的思想觀念，逐漸改正不良行為。

二、融入德育與情感的雙重措施，切實體現(xiàn)德育教育的優(yōu)勢

不同學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，相應(yīng)地在班級管理中，班主任要采用科學(xué)的評價方式，實現(xiàn)德育與情感雙管齊下，在對學(xué)生進行德育教育的過程中，巧妙地滲透情感教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重教師、崇敬教師，促使班級管理工作有效進行。中職班主任要密切關(guān)注學(xué)生的日常生活和一言一行，運用情理交融的教學(xué)策略，用真實的情感打動學(xué)生，用高尚的德育感化學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到教師的關(guān)心和呵護。比如，班級中一個學(xué)生經(jīng)常犯錯，即使受到學(xué)校的處罰也無動于衷，于是我就走到該生的身邊，從他的日常生活入手，充分了解其家庭背景和實際情況，原來是他的父母離異，他與爺爺奶奶生活在一起，內(nèi)心是孤獨的、失落的，同時又是自卑的，他特別希望能引起別人的關(guān)注，所以就用犯錯來代替了。這個時候，就需要班主任對其進行引導(dǎo)，促使其正確地看待問題，真正在實際生活中管理好自己。

三、嚴格規(guī)范自身的言行，為學(xué)生樹立道德榜樣

在實際的班級管理中，不管中職班主任面對怎樣的學(xué)生和困境，都要為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，要切實做到嚴于律己，以身作則。因為中職生十分關(guān)注班主任的言行，而班主任是學(xué)生模仿的對象，對學(xué)生的行為和舉止以及思想道德產(chǎn)生積極的影響和推動作用，為此，中職班主任要從身邊的小事做起，從自身做起，做到表里如一，隨時隨刻規(guī)范和約束自己，不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，為中職學(xué)生樹立一個良好的道德榜樣，引導(dǎo)學(xué)生具備辨別是非的判斷能力，從而使學(xué)生真正支持班主任的日常管理工作，主動地融入班級氛圍中，并在積極向上的班級環(huán)境中健康成長，實現(xiàn)德育教育的教學(xué)效果。

總而言之，面對錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境，進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生道德水平的提高十分重要，而德育教育的有效滲透也越來越引起廣大中職教育者的高度重視。在此過程中，中職班主任在管理班級中，深入學(xué)生的中間，運用以上管理策略，開拓有效的教學(xué)管理途徑，把德育教育的融入放在各項工作的首要位置，掌握學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的行為作出正確的評價，促使學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德素養(yǎng)和主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，全方位地對學(xué)生進行德育教育，從而推動中職班主任管理工作的順利實施。

參考文獻：

[1]文錦貴.職業(yè)中學(xué)班主任管理中的德育教育[J].時代教育（教育教學(xué)刊），2016，12（24）：55-57.

[2]席偉.淺談中職班主任在班級管理中的德育策略[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，1（1）：32-34.