“互聯(lián)網(wǎng)+”中職會(huì)計(jì)專業(yè)教改初探

王秉茹

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”改變著會(huì)計(jì)的服務(wù)模式，對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了新的要求。中職會(huì)計(jì)教學(xué)作為一種應(yīng)用型教學(xué)方式，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，及時(shí)更新人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理融入信息化教學(xué)理念，采用信息化教學(xué)手段，構(gòu)建和諧的校園會(huì)計(jì)文化環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)“德能兼?zhèn)洹钡默F(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)人。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；中職會(huì)計(jì)專業(yè)；教改

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0124-01

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，會(huì)計(jì)信息化發(fā)展已進(jìn)入?yún)f(xié)同交互的時(shí)代，“互聯(lián)

網(wǎng)+”在改變各個(gè)行業(yè)的商業(yè)模式的同時(shí)，也在改變著會(huì)計(jì)的服務(wù)模式，基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的在線記賬軟件成為趨勢(shì)。如何適應(yīng)時(shí)代要求，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法與手段、教學(xué)內(nèi)容、會(huì)計(jì)文化等方面進(jìn)行變革，跑出職業(yè)教育現(xiàn)代化的“+”速度，避免中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生，是擺在每一個(gè)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育工作者面前一個(gè)亟待解決的重要課題。

一、強(qiáng)技培德，技能引領(lǐng)德育成長(zhǎng)

用人單位的泛專業(yè)化，更注重人品（職業(yè)素養(yǎng)）的需求，在面試新員工時(shí)，期待能力更為直觀、可視，希望看到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)和操守的現(xiàn)代財(cái)經(jīng)文員，技能訓(xùn)練是一種有效的辦法。傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)技能一般包括珠算、點(diǎn)鈔、翻打傳票、小鍵盤錄入等，且傳統(tǒng)會(huì)計(jì)更專注于借和貸。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)技能應(yīng)是與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的技能，如鍵盤錄入、Excel、計(jì)算操作技能、各類財(cái)會(huì)軟件的操作技能等。

中職學(xué)?？膳e辦“天天練、周周比”的技能大比拼，抓住技能賽這一契機(jī)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。技能訓(xùn)練使學(xué)生“靜心、專心、舒心”；改變行為習(xí)慣，使家長(zhǎng)放心；解決學(xué)生管理問(wèn)題。技能比賽引導(dǎo)學(xué)生的會(huì)計(jì)行為，使學(xué)生更深刻領(lǐng)悟“勞動(dòng)光榮、技能寶貴”的工匠精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感、緊迫感，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣和信心，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的歷史洪流中展現(xiàn)中職學(xué)生的人生價(jià)值。

二、創(chuàng)建信息化有效課堂，推進(jìn)財(cái)經(jīng)實(shí)踐教學(xué)

2016年6月7日，教育部印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，要求：加快推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展；加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，打破時(shí)間和空間界限，未來(lái)課程體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、開放、靈動(dòng)的特質(zhì)，課堂教學(xué)方法求新求效率，MOOC、SPOC、微課、視頻、智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、行動(dòng)學(xué)習(xí)法、逆向思維法成為常態(tài)化的教學(xué)形式。

全面推動(dòng)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，真正轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生輕松地學(xué)。同時(shí)，盡可能多地利用網(wǎng)絡(luò)資源，加大課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)情景真實(shí)化程度，從教室到專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，從模擬到實(shí)戰(zhàn)，“重技保證、理實(shí)交替”的教學(xué)特色，爭(zhēng)做符合會(huì)計(jì)信息化教學(xué)創(chuàng)新的先鋒。

三、多方舉措，提升教師信息化教學(xué)能力

“十三五”時(shí)期，要提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教學(xué)方式在悄然發(fā)生著變化，教師的角色從知識(shí)的傳播者變成授業(yè)解惑的良師益友。職業(yè)學(xué)校教師必須提升信息化素養(yǎng)，跟上步伐，跟上節(jié)拍，真正實(shí)踐“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的可持續(xù)發(fā)展理念。

為此，建立督促激勵(lì)機(jī)制，提高教師參與會(huì)計(jì)信息化學(xué)習(xí)的迫切意識(shí)和激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)造條件積極鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師走入社會(huì)，走向基層單位，到會(huì)計(jì)信息化知識(shí)應(yīng)用較廣的部門和領(lǐng)域去培訓(xùn)，以提高教師的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，使教師成為集會(huì)計(jì)教學(xué)、生產(chǎn)運(yùn)用實(shí)踐一體化的復(fù)合型人才。形成專業(yè)帶頭人引領(lǐng)，骨干教師帶動(dòng)，兼職教師協(xié)同態(tài)勢(shì)，組建實(shí)力強(qiáng)、作風(fēng)硬，能教、善做、精研究的會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍。讓教師乘著信息化的東風(fēng)，深入學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式推動(dòng)信息化教學(xué)改革的步伐，助力會(huì)計(jì)信息化教學(xué)水平的提升，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)，讓學(xué)生感受不一樣的職業(yè)教育。

四、創(chuàng)新主題活動(dòng)，培育會(huì)計(jì)專業(yè)文化氛圍

文化育人是目前中職學(xué)校人才培養(yǎng)的重要改革，會(huì)計(jì)文化是會(huì)計(jì)人員共同信奉并付諸實(shí)踐的價(jià)值理念。被譽(yù)為現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)宗師、職業(yè)教育之楷模的潘序倫先生提出：“信以立志，信以守身，信以處世，信以待人，毋忘立信，當(dāng)必有成?！闭f(shuō)明立意誠(chéng)信乃會(huì)計(jì)文化的精髓。

中職會(huì)計(jì)專業(yè)文化與主題活動(dòng)融合，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行會(huì)計(jì)文化熏陶，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人，培育“德能兼?zhèn)洹爆F(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)人。開展以“服務(wù)社會(huì)”為主題的志愿者服務(wù)、雷鋒精神宣講、理財(cái)、驗(yàn)鈔活動(dòng)，實(shí)踐愛崗敬業(yè)教育；開展以“踐行誠(chéng)信”為主題的特長(zhǎng)展示、誠(chéng)信征文活動(dòng)，實(shí)踐全面發(fā)展目標(biāo)；開展以“職業(yè)道德”為主題的學(xué)案例、看展覽、誠(chéng)信演講活動(dòng)，踐行職業(yè)道德；開展以“技能使我前進(jìn)、我愛我的專業(yè)”為主題的班會(huì)活動(dòng)，實(shí)踐愛崗敬業(yè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李光鳳.信息化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)管理信息化，2008（6）：103-104.