對中職英語教學(xué)實施體驗教學(xué)的探索

翁德蕓

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職英語教學(xué)一直都是英語教師比較頭疼的問題，融入體驗教學(xué)方式，可以活化中職英語教學(xué)的資源和過程，讓學(xué)生在親身體驗中體會到學(xué)習(xí)英語知識的重要性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，實現(xiàn)多種教學(xué)方法的滲透和引導(dǎo)。針對中職教學(xué)的實際情況，結(jié)合體驗式教學(xué)方法進行探究，從合作交流、自主演講、模擬嘗試三個角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，希望可以為之后的教學(xué)引導(dǎo)提供一些參考建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;英語教學(xué);體驗教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0261-01

體驗教學(xué)是英語教學(xué)生活化和活躍課堂教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生語言的交際能力，使學(xué)生擺脫啞巴英語，讓學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)英語知識。在中職英語教學(xué)中，體驗教學(xué)可以將英語呈現(xiàn)出豐富的動感氣息，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的趣味性，從而積極主動地探索知識的真諦。這種教學(xué)模式，可以指引學(xué)生豐富自己的認(rèn)知，更加全面地理解英語的內(nèi)涵。實踐發(fā)現(xiàn)，可以結(jié)合以下幾種途徑，在中職英語教學(xué)中開展體驗教學(xué)。

一、引導(dǎo)合作交流

任務(wù)型教學(xué)的原則要求在英語課堂中，教師提供給學(xué)生更多自由交流和探索的機會。通過活化教學(xué)的過程，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價值和意義，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。體驗教學(xué)中，教師可以融合任務(wù)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中共同完成任務(wù)，并在親身合作中加深對知識的認(rèn)知。如在講解的過程中，教師可以設(shè)置一些問題讓學(xué)生以小組為基本單位探討知識，在小組探索中，讓學(xué)生加深對知識的理解和對知識的感知。同時，教師也可以通過引導(dǎo)小組合作分析閱讀理解的方式，幫助學(xué)生更好地探索閱讀的技巧，指導(dǎo)學(xué)生運用合作探究的方式學(xué)習(xí)知識，加深學(xué)生對知識的深入理解。之后，教師只需要結(jié)合教學(xué)的難點對學(xué)生進行針對性引導(dǎo)，就可以極大地提升中職英語教學(xué)的質(zhì)量。此外，在合作引導(dǎo)中，教師還需要鼓勵學(xué)生多與同伴和小組之間交流探索，給予他們更多空間學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，讓他們可以在相互探索和學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)英語知識的靈感，豐富學(xué)生的思維認(rèn)知和知識體系，達(dá)到提升中職英語教學(xué)質(zhì)量的效果。

二、鼓勵自主演講

中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，他們學(xué)習(xí)的自信心經(jīng)常不足，因此，在體驗教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們可以主動探索英語知識，以更加深入地理解英語教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，我主要通過學(xué)生獨立自主的演講，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，并引導(dǎo)他們在準(zhǔn)備演講的過程中，體會知識富含的趣味性。此外，讓學(xué)生自主地演講，可以從他們的表達(dá)過程中找到教學(xué)的切入點并通過切入點引導(dǎo)滲透，全面提升課堂教學(xué)的人文性。

如，在講解Friendship的時候，教師可以通過主題演講的模式，讓學(xué)生針對以下兩個主題進行自主演講：（1）How are you going to introduce yourself;（2）How do you think of yourself.通過這種模式，可以讓學(xué)生展現(xiàn)出自己與眾不同的特征，繼而讓教師和同學(xué)都能夠更為深刻地認(rèn)識自己。通過演講，學(xué)生也拓寬了視野，開始走出自己的小世界，融入班集體當(dāng)中。之后，再結(jié)合演講滲透感悟，讓學(xué)生可以在探究和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)英語的激情。通過學(xué)習(xí)和認(rèn)識，給予學(xué)生更多的提示讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的單詞和教師提供的詞匯中找到演講有關(guān)的素材。此外，教師在平時的授課中，也要多為學(xué)生提供一些表現(xiàn)自己的平臺，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和探索中加深對知識的感悟，豐富對知識的理解。

三、進行模擬嘗試

中職教學(xué)中，教師將英語課堂還給學(xué)生，可以體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力，同時豐富教學(xué)的內(nèi)容。在模擬嘗試引導(dǎo)的階段，學(xué)生可以有更多的時間去展示自己。這時，針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師要盡量以賞識的態(tài)度評價引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們更深一步探索知識的內(nèi)涵，從而促進學(xué)生對英語知識的理解。如，在講解Festivals的時候，教師可以鼓勵學(xué)生扮演不同節(jié)日中的角色，然后針對他們對這一節(jié)日的理解，運用英語向大家介紹這個節(jié)日。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候融入興趣，就可以更好地掌握知識的內(nèi)容，繼而加深對知識的理解。此外，在教學(xué)中，借助模擬嘗試的模式引導(dǎo)學(xué)生，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的、生動的情境，讓學(xué)生可以更加自由地參與學(xué)習(xí)。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意的時候，不要急于否定，而是要不斷總結(jié)學(xué)生的創(chuàng)意，并結(jié)合實際進行優(yōu)化引導(dǎo)，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

總而言之，中職英語教學(xué)中，教師需要耐得住性子，認(rèn)真分析學(xué)生的需求和學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識，以包容的心態(tài)對待學(xué)生，給予他們更多自主提升和自主嘗試的機會，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中自主溝通、主動交流，大膽展示在交流過程中出現(xiàn)的問題，從而深化知識的理解和感知，讓學(xué)生可以在豐富的學(xué)習(xí)中加深對英語知識的認(rèn)識。此外，在活動中，還需要結(jié)合學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讓學(xué)生可以在相互實踐和滲透中提升英語運用能力，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊梅.中職英語教學(xué)實施體驗教學(xué)的探索[J].中國高新區(qū)，2018（10）.

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