加強中職會計實踐性教學的對策

林素珍

[摘 要] 會計實踐教學是培養(yǎng)學生實踐技能的教學，是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段。就目前中職會計專業(yè)的實踐性教學存在的教師實踐能力弱、課程安排不合理、學校實訓設施不完善、校外實訓基地匱乏等情況，面對會計就業(yè)市場的壓力，就如何提高中職會計實踐性教學的質量進行了研究和思考。

[關 鍵 詞] 中職會計；實踐性教學；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0103-01

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和改革的不斷深入，如何把人才培養(yǎng)

目標與當前經(jīng)濟發(fā)展的需要相結合，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。會計專業(yè)是一門實踐性與技術性較強的專業(yè)，要求會計人員既要掌握扎實的會計理論，又要有較強的實際操作能力。因此，加強中職會計實踐性教學，從以下幾方面策略進行論述。

一、運用現(xiàn)代化教學方法，培養(yǎng)學生學習會計的興趣

從中職學生生源來看大多數(shù)學生的基礎較弱、學習興趣不濃，而會計專業(yè)課程又很抽象，專業(yè)術語比較難理解，教師應改進教學方法，采用先進的教學方法進行教學。在教學過程中，教師應該充分利用多媒體，如幻燈片演示、教學軟件演示教學等，促使學生加深對會計知識的理解，對憑證賬簿報表制作課件進行演練，使學生掌握數(shù)據(jù)的來龍去脈和填寫的位置和順序，步驟清晰，容易操作。這樣以學生的需求為動力，激發(fā)學生學習興趣，調動學生的主動性和積極性，有效提高實踐性教學的效率與質量。

二、改革教學內(nèi)容，增加實踐教學的課時比例

要結合專業(yè)的特點從教學內(nèi)容改革入手，在會計教學上應根據(jù)企事業(yè)單位對會計人才的需求，把教材內(nèi)容進行調整，適當增添會計實踐中應用性較強的內(nèi)容。以滿足學生實踐性為前提，在教學課時的安排上盡量增加實踐、實訓的課時，使理論課與實踐課的比例為1∶1，把更多的課時給技能課，使學生有足夠的時間進行實踐。在特殊時間，比如中高職技能大賽前停課訓練也是可以的。在教學改革過程中，要把實踐性教學放在首位，學校領導要對此給予高度重視，在人財物力方面都要傾向實踐課，加大實踐性教學的力度。

三、利用好校內(nèi)會計實作室，建設好校外實訓基地

首先，學校要建立標準規(guī)范的會計實作室。動手能力強與突出實踐技能是職業(yè)教育的特色，會計專業(yè)培養(yǎng)的人才是要以會計實踐能力為核心的，要提高技能增強崗位適應力，就必須有實訓場地，并提高對實驗實訓基地的經(jīng)費投入，用先進的教學設施設備為教學作支撐。要建立會計手工賬實作室和會計電算化實作室。準備各種憑證賬簿和報表，配備電腦及網(wǎng)絡、會計軟件等、通過實訓學生熟悉財務軟件的使用，提高學生的實踐技能。

其次，建立校外實訓基地，實行校企合作。為了實現(xiàn)會計專業(yè)實踐性教學，培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生到企業(yè)會計崗位實踐，使理論與實踐相結合。學校已經(jīng)采取校企合作、頂崗實習等方式建立實訓基地，但目前并沒有落到實處，學校領導在人財物力方面應加大建設校外實訓基地的力度，多方籌集錢財建立校企合基地。有了校外實習基地，可分期分批安排學生到企業(yè)進行實踐操作，同時也要派教師到企業(yè)管理，真正提高會計專業(yè)學生的實踐能力。

四、加強會計專業(yè)教師隊伍的建設

首先，建立會計專業(yè)教師下企業(yè)實踐制度。成都市中小學教師繼續(xù)教育學習應針對中職學校的專業(yè)教師減少網(wǎng)上學習，增加或者變動為專業(yè)技能課教師每年下企業(yè)的實踐時間折算為課時作要求。要求專業(yè)教師深入企業(yè)了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品特點、核算方法、成本計算等，了解會計核算程序，掌握填制憑證、登記賬簿、編制報表等實務技能。另外，安排從事會計理論教學的教師也要下到企業(yè)到鍛煉，為專業(yè)理論課的教學打下基礎，拓寬知識面，實現(xiàn)教師在知識結構上做到專業(yè)理論和專業(yè)實踐的結合。

其次，構建“雙師型”教師隊伍。教師隊伍的建設是落實人才培養(yǎng)模式的關鍵，教育的實施需要由教師來完成，所以培養(yǎng)一支真正具有會計實踐能力的教師，培養(yǎng)學生實踐能力，能夠始終緊跟會計新知識新實踐的步伐，是會計實踐性教學的根本保證，所以學校應重視“雙師型”教師的培養(yǎng)。

另外，會計專業(yè)教師一定要“走出去，請進來”。中職學校應該廣泛、主動地吸收企事業(yè)單位從事會計工作的專業(yè)人員參與會

計專業(yè)的實踐性教學。學校要舍得花費錢財，鼓勵企業(yè)的財務負責人、財務總監(jiān)到學校兼職，成為中職會計專業(yè)的業(yè)務技術領頭羊，壯大中職學校的“雙師型”會計教師隊伍。

綜上所述，中職會計實踐性教學必須以會計專業(yè)就業(yè)需求為導向，重視學生實踐動手能力的培養(yǎng)，不斷提升學生的實踐能力完成中職會計實踐性教學的任務，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多適應社

會需求的實踐性人才。

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