淺析家校聯(lián)動(dòng)，重啟中職生信心密碼

洪秋瑾

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?如果沒(méi)有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。現(xiàn)代中職教育的家校聯(lián)動(dòng)工作面臨重重困難，但是意義深遠(yuǎn)，以科學(xué)的方法策略提高中職家校聯(lián)動(dòng)的實(shí)效性顯得迫在眉睫。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?家校聯(lián)動(dòng);中職;新課改;家庭教育

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0191-01

一、現(xiàn)代中職教育的家校聯(lián)動(dòng)工作意義深遠(yuǎn)

“家庭永遠(yuǎn)是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，青春期出現(xiàn)的問(wèn)題，根源往往在家庭”。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)教育是存在很大偏見(jiàn)的，這種根深蒂固的觀念，讓浙江省新一輪的中職新課改遲遲難以落地。然而，家校聯(lián)動(dòng)是對(duì)學(xué)生最有影響的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校提出的要求，需要它們形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)得到來(lái)自家庭方面的更多的理解和支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到來(lái)自學(xué)校方面的更多的提點(diǎn)和指導(dǎo)。它在中職生的教育環(huán)節(jié)具有不容忽視的作用和意義。

二、以科學(xué)的方法策略提高中職家校聯(lián)動(dòng)的實(shí)效性

（一）轉(zhuǎn)觀念，搭平臺(tái)

觀念其實(shí)是根深蒂固的，但觀念改變，行為就會(huì)跟著改變。作為教育工作者，我們自身的觀念改變肯定是整個(gè)教育成敗的關(guān)鍵。這就要求我們一改成績(jī)定性論，真正關(guān)注每一個(gè)孩子的特長(zhǎng)、脾氣、性格等。積極發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子優(yōu)秀的一面，保護(hù)他，贊美他。因此，我們一開(kāi)始就應(yīng)該建立“家長(zhǎng)學(xué)?！薄＿@個(gè)“家長(zhǎng)學(xué)?！辈灰欢ㄐ枰潭ǖ臅r(shí)間、地點(diǎn)、固定任務(wù)，但是需要有計(jì)劃、有目標(biāo)地建立。比如，每個(gè)班主任應(yīng)該有大部分家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)方式，比如微信群或者QQ群，搭建好溝通平臺(tái)，打通溝通渠道。在這個(gè)過(guò)程中，老師需要打破自己崇高、威嚴(yán)的形象，以民主、平等、開(kāi)放的作風(fēng)引導(dǎo)群里的討論。另外，家長(zhǎng)也需要積極配合“家長(zhǎng)學(xué)?！钡慕?，對(duì)學(xué)校教育退縮、推諉、逃避，均無(wú)助于其子女達(dá)到期望的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)了解學(xué)校的各項(xiàng)政策并做出反應(yīng)，清楚學(xué)校教育自己子女的方式。老師可以通過(guò)溝通讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到自己在其中的權(quán)利和義務(wù)，達(dá)到一起將孩子培養(yǎng)好的共同目標(biāo)，明確家長(zhǎng)的責(zé)任。

（二）做培訓(xùn)，提認(rèn)識(shí)

提高師生和家長(zhǎng)對(duì)家校溝通工作重要性的認(rèn)識(shí)，豐富家校溝通的方法和途徑，是很有必要的。培訓(xùn)也需要通過(guò)教師培訓(xùn)和家長(zhǎng)培訓(xùn)雙管齊下。學(xué)校對(duì)于班主任德育的培訓(xùn)必不可少，特別是圍繞家校溝通的理論知識(shí)應(yīng)作為重要的一塊內(nèi)容，單獨(dú)培訓(xùn)。此外，班主任之間可以在班主任例會(huì)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步提高我們自身對(duì)家校溝通重要性的認(rèn)識(shí)。此外，最重要最難的就是在于家長(zhǎng)培訓(xùn)這塊。結(jié)合教育政策、生源情況分場(chǎng)地、分專題制定家長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。比如，我們高一舉辦了一次心理講座，課后留了一次作業(yè)——最想對(duì)孩子們說(shuō)的話。要求用手機(jī)錄屏的方式上交作業(yè)。最后每個(gè)家長(zhǎng)的發(fā)言被剪輯成片子，在元旦匯演上播出，這給了孩子一個(gè)極大的驚喜。再比如，開(kāi)展“孩子長(zhǎng)大了，是我的朋友了”的主題交流活動(dòng)，邀請(qǐng)著名心理學(xué)家給家長(zhǎng)上了一堂“角色轉(zhuǎn)變”的課程，也解開(kāi)了很多家長(zhǎng)不明白的青春期困惑。平時(shí)也會(huì)組織一些“習(xí)慣成就未來(lái)”“用欣賞的眼光看孩子”等主題鮮明、貼近實(shí)際需求的探討，有效解決了家長(zhǎng)在家庭教育中遇到的問(wèn)題和困難，融洽了家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的一致認(rèn)可和好評(píng)。

（三）創(chuàng)形式，提實(shí)效

為便于家校溝通，我們一般會(huì)運(yùn)用形式多樣的家校聯(lián)系方式：建立校訊通平臺(tái)、電話平臺(tái)、本班QQ群、微信群等多種即時(shí)通平臺(tái)。除此之外，我們還運(yùn)用了其他形式的家校聯(lián)動(dòng)方式，提高了溝通的效率。

定期召開(kāi)體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)。這樣的家長(zhǎng)會(huì)可以一年一次，比如大型的文藝晚會(huì)，或者班級(jí)有重大事件的時(shí)候展開(kāi)，效果特別好。比如，我們班在感恩節(jié)開(kāi)展過(guò)一次“感恩有你”的主題家長(zhǎng)會(huì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)以家庭為單位，首先進(jìn)行親子心靈感應(yīng)的項(xiàng)目，讓氣氛活躍起來(lái)。獲勝的家庭有機(jī)會(huì)獲得特別的禮物，并發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，說(shuō)出最想對(duì)對(duì)方說(shuō)的話。中職生本身是很含蓄的，通過(guò)這樣的“破冰”活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)和孩子互相傾訴，有表達(dá)感恩之情的、有解釋曾經(jīng)誤會(huì)的、有宣告自己決心的、有向父母說(shuō)出心結(jié)的、有對(duì)父母或子女提出期望的……中午還增加了親子一起包餃子的項(xiàng)目，給孩子留下了最美好的印象。

總而言之，對(duì)于家校聯(lián)動(dòng)的工作只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，需要家長(zhǎng)以及全社會(huì)的支持和配合。在我省實(shí)施新課程改革的今天，家校聯(lián)動(dòng)合作作為一種理念被廣大教育工作者、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士認(rèn)同和接受是至關(guān)重要的。家校聯(lián)動(dòng)工作永無(wú)止境，我將進(jìn)一步探索家校聯(lián)動(dòng)的新模式、新途徑、新方法，重啟中職生的“信心密碼”，不辜負(fù)人民對(duì)教育的期望。

參考文獻(xiàn)：

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