淺談中職語文教學(xué)中如何實(shí)施感恩教育

董留基

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?五千年中華文明史生成了深厚的優(yōu)秀文化和豐富的優(yōu)良傳統(tǒng)，文化、傳統(tǒng)何以傳承？唐韓愈提出了“以文載道”，新時期又強(qiáng)調(diào)“以文化人”，可見，語文學(xué)科除了工具性外，還具有非常強(qiáng)烈的人文性、教育性，學(xué)習(xí)語文對學(xué)生的道德修養(yǎng)、人文理念、感恩意識等方面的培養(yǎng)有正面的導(dǎo)向作用。當(dāng)前的青少年以自我為中心、感恩情懷缺失的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，為了不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)，必須重視語文教育教學(xué)工作，通過語文教學(xué)提升學(xué)生的思想道德水平。在此，對中職語文教學(xué)中如何滲透感恩教育進(jìn)行簡要探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;語文教學(xué);感恩教育

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0136-01

感恩，是對別人給予的幫助表示感激，是對他人幫助的一種回報(bào)，也可以上升為對自然萬物、大千世界的敬畏和回饋。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人應(yīng)當(dāng)具備的最基本的道德品質(zhì)。當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏感恩意識，一方面是因?yàn)榧彝ド畈粩喔蛔悖硎艿郊胰说年P(guān)心與愛護(hù)，長此以往，形成了他人對自己的關(guān)愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)男睦?，因此?dǎo)致了感恩意識的薄弱;另一方面，學(xué)校在教育教學(xué)中過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力的提升，而忽略了對學(xué)生思想品德方面的教育，導(dǎo)致感恩教育不到位，影響了學(xué)生的素質(zhì)提升。中職語文學(xué)科對學(xué)生的感恩教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，對學(xué)生感恩品質(zhì)的發(fā)展也具有極大的推動作用。

一、利用課堂教學(xué)促成感恩教育的滲透

語文學(xué)科具有極強(qiáng)的人文性特點(diǎn)，具有極強(qiáng)的思想性，并且語文在中華民族幾千年的傳承中不斷發(fā)展，形成了深厚積淀的一門學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中包含許多為人處世的道理，同樣對學(xué)生的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。因此，在中職語文課堂教學(xué)過程中，教師可以利用語文教材中含有感恩教育的內(nèi)容，把感恩教育滲透到課堂教學(xué)活動中。例如，高教社的中職語文第一冊第三單元第十一課《列車上的偶然相遇》一文的教學(xué)中，教師讓學(xué)生深入分析作者家族取得輝煌成就的原因，一方面來源于自己的父親不懈的追求和執(zhí)著認(rèn)真的精神，另一方面就來自于那位神秘的博西先生的援助，也正是因?yàn)樗脑?，才讓父親不至于終日奔波，能夠安心學(xué)習(xí)，為整個家族的興起奠定了基礎(chǔ)。類似的還有日本作家粟良平的《一碗清湯蕎麥面》，從中讓學(xué)生懂得了感恩他人、回饋社會;從老舍先生的《我的母親》中，懂得了感恩親人、孝敬父母;從畢淑敏的《離太陽最近的樹》中，懂得了感恩自然、保護(hù)環(huán)境;從《我們擁有一個名字叫中國》中，懂得感恩祖國、報(bào)效國家……教師還可以將現(xiàn)代生活中的感恩素材引入課堂教學(xué)，例如，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)《感動中國》的人物事跡，開展復(fù)述故事情節(jié)、品讀頒獎詞、擬寫頒獎詞等語文活動，融入學(xué)生的感恩情懷，提高學(xué)生的感恩意識。

二、構(gòu)建良好環(huán)境，強(qiáng)化感恩教育的滲透

僅憑課上的教學(xué)內(nèi)容，不足以讓學(xué)生的感恩意識有提升，還必須為學(xué)生構(gòu)建良好的、充滿感恩氛圍的外界環(huán)境，讓學(xué)生在活動中獲得思想的提升，獲得品質(zhì)的培養(yǎng)，獲得感恩意識的更高水平發(fā)展。例如，將學(xué)校的圍墻、文化長廊、黑板報(bào)、標(biāo)語等設(shè)計(jì)成感恩教育的圖文信息，使整個校園彌漫著感恩教育，達(dá)到“識恩于目、感恩于心”的效果，到處可以看到以“感恩”為主題的標(biāo)語，學(xué)校的人文環(huán)境建設(shè)，舉手投足時盡是感恩，耳聞目染間都是愛。教師還可以利用班級中的文化欄、宣傳欄、校園網(wǎng)，組織學(xué)生把生活中、學(xué)習(xí)中感恩社會、感恩父母、感恩老師的優(yōu)秀案例、故事進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生接觸到更多的感恩人物，接受到更多的感恩教育，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)的高度發(fā)展。

三、組織社會實(shí)踐，完善感恩教育的滲透

學(xué)生具有強(qiáng)烈的感恩意識，接收到高效的感恩教育是最直接的表現(xiàn)，就是學(xué)生能夠通過實(shí)際的行動來反饋社會、反哺家長、尊重師長、建設(shè)國家，因此教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，例如，電子專業(yè)入村布電線、電商專業(yè)入企業(yè)搭建銷售平臺、學(xué)前教育專業(yè)入幼兒園文藝義演、烹飪專業(yè)入軍營服務(wù)士兵……一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩理念，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識，促使感恩教育能深入、高效地開展;另一方面，通過主題班會課、實(shí)踐匯報(bào)會、演講會、交流會等，提高了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，做到聽之有序、說之有理、讀之有情、寫之有物，將語文素養(yǎng)和感恩教育完全融入，并不斷加以完善。為了能將感恩的內(nèi)容、內(nèi)涵加以豐富、范圍加以拓展，我校把感恩教育確定為我校“兩個示范?！苯ㄔO(shè)的“特色與創(chuàng)新”項(xiàng)目。在學(xué)校開展的一系列的以感恩為主題的社會實(shí)踐活動中，學(xué)生能充分感受到奉獻(xiàn)的價值和感恩的必要性，也充分體會到語文的工具性、實(shí)用性。

總而言之，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文教學(xué)中，教師一定要高度重視對學(xué)生的感恩教育，并把感恩教育滲透到語文教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，通過多種方式、多種形式、多種主題的感恩教育活動的開展，切實(shí)深化對學(xué)生的感恩教育，促使學(xué)生更好地發(fā)展，為學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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