鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學語文課課前演講的策略

張悅

[摘 要] 為了提高中學生的口語交際能力，使學生的口語表達更為流暢自然，并引導學生積累寫作素材，夯實語文功底，積淀學科素養(yǎng)，很多語文教師設置了“課前演講”這一環(huán)節(jié)，將結合在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學語文課課前開展課前演講的具體經(jīng)驗談一談有效策略。

[關 鍵 詞] 課前演講；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學；策略

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0246-01

在課前演講的第一輪嘗試中，涌現(xiàn)了很多“演講小達人”，也有很多學生在隨筆和作文中寫到這次體驗讓自己受益匪淺，同時也出現(xiàn)了一些問題，比如缺乏及時的反饋導致學生積極性不高、參與度不廣，讓演講流于一種形式、一個任務。為了解決這一問題，讓課前演講的價值實現(xiàn)最大化，我采用了師評與生評相結合的策略。

一、師評

教學評價是教學過程中極易被忽視的一個環(huán)節(jié)，也是我欠缺的一個環(huán)節(jié)。課前演講是每一名演講者辛辛苦苦準備了一段時間后的呈現(xiàn)，演講者最期待的往往就是同學們給予的雷鳴般的掌聲和老師的點評，我認識到了這一點并且盡量做到針對每一個演講者的演講內容、語音語調、演講姿態(tài)甚至是演講中的錯別字進行點評，讓他們知道老師是認真在聽的，有時還針對演講內容再發(fā)表一下自己的見解，總之或多或少都有評價，卻沒有意識到在學生心里老師的評價占據(jù)著十分重要的地位，直到有一天，一個男孩結束了演講，由于他占用的時間略長，而這節(jié)課的教學內容又比較繁重，我鬼使神差地忘記了點評直接進入了新授課。這時，這個男孩兒舉起了手，委屈地說：“老師，您怎么沒給我的演講做點評？”望著他可憐巴巴的樣子，心里頓時一陣愧疚，忙向他道歉，并將這個點評彌補給了他。這次課后，更加讓我清楚地認識到初一的孩子雖然已經(jīng)升入了初中，但畢竟年齡還小，特別是有的孩子心智尚未成熟，十分在意外界的看法，無比期待得到別人的認可，更何況是老師這種在他們心目中“權威”的人物，也許你漫不經(jīng)心的一句點評，足以令他反復咀嚼、回味，成為他和他的小伙伴們炫耀的資本、前行的動力，更不會預見在哪一句鼓勵的正強化下，班級中的哪個學生會成為未來叱咤風云的演說家。

二、生生互評

為了防止有學生不認真傾聽演講者的演講，搞小動作，我并沒有嚴令禁止，而是在演講點評這一環(huán)節(jié)做出了創(chuàng)新：演講結束后，由臺下的觀眾進行點評，點評的人選隨機。這樣一來，學生生怕自己被點到站起來無話可說而尷尬，所以只能提起十二分的精神認真聽同學演講。同時，我對學生點評的環(huán)節(jié)也做出了明確的要求，點評應分為三個部分：

（一）優(yōu)點

我告訴學生：即使同學的演講在你眼里看來似乎沒有什么值得贊揚的地方，你也要從另一個角度去看，找到一個閃光點并且放大，因為大家既然站在講臺上帶來一篇演講，一定是經(jīng)過辛苦付出的，無關于結果，只是這個過程就值得得到大家的掌聲，更因為我們每一個人都經(jīng)歷過演講的過程，所以更加明白其中的不易。他的演講也許沒有那么流暢自如，但是他的臉上始終掛著微笑；他的演講主題并沒有多么深刻，但是聽得出來是自己的原創(chuàng)；他的演講雖欠缺了感情色彩，但通篇都沒有停頓，一氣呵成，聽上去如沐春風，給人一種十分舒服的感覺……這些，都是可圈可點的優(yōu)點。當你站在講臺上，你，就是英雄。

（二）缺點

當然，我不希望學生都當“老好人”，站起來說：“我覺得演講得挺好的?！边@樣的評價相當于沒說，毫無價值，并且我也常常從側面引導學生：“如果你提不出來缺點的話，那只能證明你作為聽眾也沒有什么水平?！蔽阌怪靡桑蠹叶际菫榱颂岣吆瓦M步，然而當局者迷、旁觀者清，自己的缺點自己往往是意識不到的，只有勇敢地指出來，才會幫助你的同學精益求精，同時我也會引導學生正確看待同學的批評，而且點評環(huán)節(jié)切忌對同學進行人身攻擊。

（三）針對缺點所提出的建議

既然能夠提出演講者的缺點，就要給出更加有針對性的建議，希望演講者有則改之無則加勉，為他下次演講提出更加明晰的目標。

當然，點評環(huán)節(jié)的順序決不能顛倒，要先點評優(yōu)點，在筆者所任教的學校領導、教師聽課后進行評課時也是同樣的思路，在指出缺點時演講者也更加易于接受。一次課前演講結束后，點評的學生直接指出缺點，我觀察了一下演講者的微表情變化，咬牙切齒地望著點評的學生，當點評到優(yōu)點的時候，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)沒有在聽了，還沉浸在剛才被打擊的悲傷中無法自拔。點評結束后，我也以開玩笑的語氣和大家分享了剛才所觀察到的小細節(jié)，并且再三強調了點評環(huán)節(jié)的順序萬萬不可顛倒，說話是一門藝術，而如何讓自己所說的話被對方接受更是一門藝術。

總而言之，任何一項教學活動都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，交代下去的任務學生要傾盡全力地去做，我們也要及時反饋，只有這樣，活動才會不流于形式，才會帶給學生更大的收獲！

參考文獻：

[1]楊駿.課前五分鐘演講活動初探：以中學語文課為例[J].新西部（下半月），2009（11）.

[2]姚春蕾.農村高中語文課前五分鐘演講活動研究報告[J].遼寧師范大學（學科教學語文），2011（6）.