基于多元化教學(xué)理念的中職計算機教學(xué)分析

吳璇

[摘 要] 中職計算機教學(xué)是中職教學(xué)工作中的重點教學(xué)科目之一，針對多元化教學(xué)開展的重要意義以及中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀進行詳細的分析，其目的便是研究出多元化計算機教學(xué)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計算機教學(xué)；多元化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0057-01

中職院校最大的職能是為社會培養(yǎng)新型人才，在時代不斷發(fā)展的當(dāng)下，計算機技術(shù)是每個人才必須掌握的基礎(chǔ)技能。積極開展多元化計算機教學(xué)，通過多種多樣的教學(xué)手段，切實讓廣大學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。本文將針對基于多元化教學(xué)理念的中職計算機教學(xué)進行詳細的分析。

一、多元化教學(xué)開展的重要意義

多元化教學(xué)的內(nèi)涵，是在教學(xué)的基礎(chǔ)上，最大可能性地充分調(diào)動學(xué)習(xí)資源、不斷豐富學(xué)習(xí)方法，結(jié)合教學(xué)必須遵循的相關(guān)原則，與學(xué)生產(chǎn)生良好的交流與互動。充分將理論與實際工作相結(jié)合，在尊重學(xué)生個性差異的前提下，促進學(xué)生的全面發(fā)展。多元化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作的實際需求，在開展實際教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，增強彼此之間的合作交流，促進學(xué)生團隊精神的形成。并且自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)橋梁，能夠幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)與工作中有更好的發(fā)展。多元化教學(xué)是一種非常先進的教學(xué)觀念，與中職教育的教學(xué)理念、我校特色辦學(xué)方針相契合，能夠在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，有效地促進學(xué)校與學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

在教職人員共同創(chuàng)新與摸索中，已經(jīng)總結(jié)出了初步的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量在一定程度上也取得了重大的進步。但就中職院校而言，雖然進步的成效顯著，但是至今在教學(xué)工作開展的實際過程中也存在很多的弊端。首先，中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊。很多學(xué)生由于家庭條件良好，很早接觸計算機，所以能夠快速地掌握計算機知識內(nèi)容。但是另一些學(xué)生，在中職之前僅僅依靠初中微機課程初步的掌握了Word、Excel，甚至連Microsoft PowerPoint都一無所知，使學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，為教學(xué)工作帶來的壓力也是巨大的。其次，教學(xué)手段相對單一。雖然廣大中職計算機教師在教學(xué)工作中總結(jié)出了一定的教學(xué)方法經(jīng)驗，但是往往都是在原有的教學(xué)方法中進行優(yōu)化，很難真正地結(jié)合當(dāng)前教學(xué)工作的實際要求，開展多元化教學(xué)工作，這便導(dǎo)致了教學(xué)模式固化，很難真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難促進中職院校教學(xué)手段的創(chuàng)新。

三、多元化計算機教學(xué)策略

（一）挖掘多元化教學(xué)模式

教學(xué)模式是教學(xué)工作開展的先導(dǎo)內(nèi)容，在我國教學(xué)改革全面推進的當(dāng)下，中職教師必須全面挖掘新型、多元化的教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生親身融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。積極利用“情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)”等多種教學(xué)方法，讓課堂真真切切地活躍起開。例如，在運用任務(wù)驅(qū)動法開展教學(xué)的過程中，首先，教師可以將教學(xué)工作的任務(wù)，通過整合布置給學(xué)生，設(shè)計任務(wù)不能過于簡單也不能過于困難，應(yīng)該設(shè)置讓學(xué)生跳一跳便能夠?qū)崿F(xiàn)的任務(wù)。隨后，教師可以將學(xué)生按照學(xué)習(xí)的水平，分成實力均等的小組，讓小組成員將分布的任務(wù)落實到人頭上。譬如，一部分人搜集教學(xué)資料，另一部分人開展操作。最后，每個小組報告自身的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師針對學(xué)生完成任務(wù)中存在的問題進行一一的點評。切實利用新型的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受自主學(xué)習(xí)、小組合作之間的樂趣，切實增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進學(xué)生整體性的全面發(fā)展。

（二）探索多元化教學(xué)資源

在當(dāng)前互利網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展和蔓延的當(dāng)下，教師想要充分地開展與時俱進的教學(xué)，就必須挖掘多元化的教學(xué)資源。將有趣、生動、學(xué)生便于接受、喜聞樂見的教學(xué)資源融入教學(xué)工作中，實現(xiàn)教學(xué)多元化，達到事半功倍的教學(xué)效果。那么，在中職計算機教學(xué)的過程中，教師便可以積極挖掘先進、學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)資源、微信平臺資源、多媒體資源等多種資源模式，使多元化教學(xué)工作如虎添翼。例如，教師可以積極在教學(xué)過程中融入“微信公眾平臺”資源。利用微信公眾平臺，將教學(xué)任務(wù)、優(yōu)秀創(chuàng)作賞析等多種內(nèi)容，定期在微信公眾平臺上進行公布。在學(xué)習(xí)Adobe Photoshop時，教師便可以在微信中，將一張PS之后的圖片向?qū)W生展示，并與原圖進行對比。在微信平臺中，積極開展“有獎問答”，向?qū)W生提出“此作品運用了什么PS操作技術(shù)手段？”回答最多的學(xué)生可以獲取相應(yīng)的獎勵。這樣不僅強化了學(xué)生的計算機知識，而且能夠隨時隨地實現(xiàn)“微課”教學(xué)，切實強化了教學(xué)質(zhì)量，促進了中職院校的計算機教學(xué)創(chuàng)新。

總而言之，多元化教學(xué)的意義重大，不僅迎合了教學(xué)工作開展的理念，而且促進了教學(xué)工作的現(xiàn)代化發(fā)展，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在開展多元化教學(xué)的過程中，必須研究多元化的教學(xué)模式、探索多元化的教學(xué)資源，在促進學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，保障教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。

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