江蘇省對(duì)口單招語文課程教學(xué)改進(jìn)策略分析

李晶晶

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?分析當(dāng)前江蘇省對(duì)口單招語文課程教學(xué)所面臨的問題，并從學(xué)生、教師兩個(gè)方面提出改進(jìn)策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?對(duì)口單招;語文教學(xué);策略分析

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0052-01

一、江蘇省對(duì)口單招語文課程教學(xué)當(dāng)前所面臨的問題

（一）學(xué)生方面

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠、急功近利

根據(jù)調(diào)查顯示，參加對(duì)口單招的學(xué)生當(dāng)中，十成人中只有兩成的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有興趣，七成左右的學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)太過枯燥，剩下一成的學(xué)生則表示一般。至于在重要性方面，只有80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很重要，通過這樣的調(diào)查還可以發(fā)現(xiàn)，那些對(duì)語文感興趣的學(xué)生，是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的考試中，語文成績(jī)都比較不錯(cuò)。但是也有一些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文無關(guān)緊要。結(jié)果表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，都是帶有功利性的，只是為了應(yīng)對(duì)考試，并沒有認(rèn)識(shí)到語文對(duì)他們本身綜合素質(zhì)和社會(huì)職業(yè)能力的幫助。

2.方法不得當(dāng)

絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文并沒有自己的方法，只是一味地閉門造車。至于對(duì)語文學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，也都是老師怎么說他們?cè)趺醋?，甚至有的學(xué)生根本就不去總結(jié)，不從自身找原因。在課堂學(xué)習(xí)方面，一些學(xué)生遇到自己不懂的問題就直接放下不管。在預(yù)習(xí)、課堂、鞏固復(fù)習(xí)這幾個(gè)方面都存在方法不恰當(dāng)?shù)膯栴}。

例如，在講解文言文《鴻門宴》的時(shí)候，因?yàn)槠渲械囊恍┰~語比較晦澀難懂，一些學(xué)生因?yàn)椴欢梦难晕闹械囊馑?，所以就不去學(xué)了，造成學(xué)習(xí)效率極其低下。有可能在考試的時(shí)候遇到《鴻門宴》相關(guān)字詞解釋的題，那些不學(xué)習(xí)、背誦的學(xué)生自然也就寫不出，白白丟掉了送分題，實(shí)在是可惜[1]。

（二）教師方面

1.教學(xué)理念老套

不少語文教師，由于年紀(jì)原因，本身受到傳統(tǒng)教育很大的影響，在教學(xué)期間短時(shí)間內(nèi)不能擺脫傳統(tǒng)觀念對(duì)其思想的約束，如果在進(jìn)行語文教學(xué)培訓(xùn)的時(shí)候不主動(dòng)，教學(xué)研討氛圍不夠濃厚的話，傳統(tǒng)思想對(duì)他們的束縛就會(huì)顯得更加牢固。在單招語文教學(xué)當(dāng)中，他們的工作重點(diǎn)依舊是以課本、以知識(shí)為主，只是單純地對(duì)所傳授知識(shí)進(jìn)行機(jī)械性的解剖。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率根本得不到顯著提升。

2.缺少教學(xué)藝術(shù)

富含藝術(shù)的教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。但是通過調(diào)查表明，在語文課上，不少教師是缺乏教學(xué)藝術(shù)的，因?yàn)檎n程設(shè)置及高考的要求等，他們大多數(shù)時(shí)候講課的速度很快，因?yàn)橐s時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，給整個(gè)課堂造成一定的壓抑感。

二、改進(jìn)策略分析

（一）學(xué)生方面

1.提升文化素養(yǎng)，重新認(rèn)識(shí)語文課程

學(xué)生將語文課程學(xué)習(xí)好，不僅能夠提高文化修養(yǎng)，對(duì)他們?nèi)蘸髤⑴c社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也能起到良好的引導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程，不僅能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們?nèi)蘸罅⒆阌谏鐣?huì)生存和學(xué)習(xí)的技能。要想將語文成績(jī)提高上去，不能只是口頭上說說，一味地抱怨，而是要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷儲(chǔ)備知識(shí)，鍛煉自己的口才和文采，這樣才能成為社會(huì)的棟梁。

2.明確目標(biāo)，端正態(tài)度

其實(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入單招班之前，根本就不知道什么是單招，更別說對(duì)單招考試的具體內(nèi)容有所了解。學(xué)生要做的是從根本上端正自己的態(tài)度，改變自己的思想，充分利用上課時(shí)間認(rèn)真聽講，遇到不懂的問題就當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師，一定不要害怕，把不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)弄懂了之后進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，及時(shí)做好課下鞏固。樹立明確的目標(biāo)，制訂嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給自己以動(dòng)力[2]。

（二）教師方面

1.應(yīng)該具備一定的能力素質(zhì)

作為教師，一般給學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)知識(shí)多用語言，所以作為教師要多多鍛煉自己的口才。教師要對(duì)自己這節(jié)課講的內(nèi)容心里有個(gè)數(shù)，在課堂語言敘述中，既要注意把控時(shí)間和效率，又要做到聲情并茂，以活躍的課堂氛圍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在講述《詩經(jīng)》中《靜女》一文的時(shí)候，這篇文言文本身字詞就深?yuàn)W難懂，讀起來很是困難。這時(shí)候就要學(xué)會(huì)用聲情并茂的方式對(duì)這篇文言文進(jìn)行解讀，用最真摯的朗誦形式將自己帶入其中，感受那癡情男子的心理以及朦朧的男女愛情的美好。以最貼切的情感朗誦出來，引發(fā)學(xué)生共鳴，讀得多了，文章內(nèi)容自然就能掌控得住。

2.具備多元化教學(xué)藝術(shù)

語文教學(xué)并不是單純的知識(shí)技能的傳授過程，更注重的是通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)。假如授課教師自己都缺少教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)不了課堂氣氛，就會(huì)讓學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)候始終處于被動(dòng)地位，更談不上教學(xué)效果了。因此，多元化的教學(xué)藝術(shù)在這個(gè)時(shí)候就很有必要了。

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能人才的要求也不斷提升，而對(duì)口單招的出現(xiàn)，正好是教育公平性的一種體現(xiàn)。它不僅對(duì)職業(yè)教育發(fā)展起到推進(jìn)作用，更滿足了技能人才對(duì)社會(huì)的主體需求。本文就試著針對(duì)當(dāng)前對(duì)口單招語文課程教學(xué)中存在的一些問題做出闡述，并提出一些想法和建議，也希望對(duì)口高考能幫助更多的技能人才獲得進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]易慧君，楊英發(fā).基于對(duì)口單招的中高職課程銜接研究[J].輕工科技，2014，30（6）：198-200.

[2]陸曉東.江蘇中高職教育銜接現(xiàn)狀分析與思考[J].職教論壇，2014（17）：89-92.

[3]劉兵.高職院校對(duì)口單招生的學(xué)業(yè)問題分析[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，13（2）：109-112.