論國內(nèi)職業(yè)院校推行現(xiàn)代學徒制的困境與應對之策

黃麗麗

[摘 要] 如今，作為一種新型職業(yè)教育模式，現(xiàn)代學徒制已經(jīng)成為我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的一種新探索。但由于種種原因，現(xiàn)代學徒制在職業(yè)院校推行進程中阻礙重重。鑒于此，結(jié)合當前職業(yè)院校推行現(xiàn)代學徒制的困境展開了探討，并提出了相應的對策，以推進職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；現(xiàn)代學徒制；困境；對策

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0084-01

所謂現(xiàn)代學徒制，指的是以言傳身教作為基本的技能傳授模式，同時融入現(xiàn)代化職業(yè)教育方式、方法，實現(xiàn)工作、學習的有機結(jié)合，企業(yè)培訓與院校教育的相互融合，以便在提升學生理論知識與職業(yè)技能的同時，幫助其積累工作實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)，以更好地滿足企業(yè)要求?，F(xiàn)代學徒制是我國職業(yè)院校改革進程中的重要舉措，其有助于深化產(chǎn)教融合，促進知行合一，提升技能型人才培養(yǎng)，因而備受推崇，雖然推行過程取得了一定成效，但仍有諸多問題亟待解決。

一、職業(yè)院校推行現(xiàn)代學徒制的困境分析

當前，不少職業(yè)院校開始全面推行現(xiàn)代學徒制，也取得了極大的成效，不僅深化了校企合作，培養(yǎng)了大批技能型人才，解決了就業(yè)方面的供求矛盾，還極大地緩解了國內(nèi)人才供給方面結(jié)構(gòu)的失衡。但應注意的是，在職業(yè)院校全面推行現(xiàn)代學徒制，仍有部分問題有待解決。首先，政府和職業(yè)院校對現(xiàn)代學徒制的推行抱著極大的熱情。政府推出的各種政策、措施為現(xiàn)代學徒制的推行提供了莫大的支持。職業(yè)院校也期待加強與企業(yè)的合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，但由于學徒培養(yǎng)教學標準仍有待統(tǒng)一，加上各種教學條件、措施不完善，不利于現(xiàn)代學徒制的高效運行。其次，當前政府、職業(yè)院校、企業(yè)三者還未制訂一個標準的可信承諾制度，因而很多企業(yè)擔心重金培養(yǎng)的學徒被挖走，因而在推行現(xiàn)代學徒制時，企業(yè)積極性不足。再次，國外有關(guān)現(xiàn)代學徒制已經(jīng)構(gòu)建了系統(tǒng)、完善的法律法規(guī)體系，但國內(nèi)仍處在發(fā)展期。最后，“雙師”隊伍建設(shè)有待加強。當前，企業(yè)、院?！半p師”師資力量不足，理論知識學習由院校集體授課，效果頗佳，但企業(yè)導師不足，實訓期間很多企業(yè)一個師傅帶多個學徒，因而有待補充。

二、職業(yè)院校推行現(xiàn)代學徒制的對策分析

（一）促進試點推行，逐步完善培養(yǎng)措施

職業(yè)院校應加快轉(zhuǎn)變自身能力，爭取企業(yè)的合作，聯(lián)合企業(yè)逐步搭建起供給引導型學徒制模式，促進職業(yè)院校推行試點，逐步提升企業(yè)參與度，建立起較為全面、完善的學徒培養(yǎng)標準，制訂現(xiàn)代學徒制的校企合作、工學結(jié)合的培養(yǎng)方案，重構(gòu)以工作過程為基礎(chǔ)的專業(yè)課程體系，如此，現(xiàn)代學徒制才有可能推行成功。

（二）結(jié)合多方利益，構(gòu)建利益驅(qū)動機制

切忌一味利用社會責任“綁架”企業(yè)，這難以收到良好的效果。還應進一步深化“校企合作”原則，院校應以企業(yè)贏為先，合作中應立足于企業(yè)視角，做到憂企業(yè)所憂，急企業(yè)所急。由院校、企業(yè)、學生簽訂三方協(xié)議，明確各自的權(quán)益，構(gòu)建利益驅(qū)動機制，使企業(yè)免除后顧之憂，積極地投入人才培養(yǎng)中來。

（三）借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，完善有關(guān)法律法規(guī)

對政府而言，應在學習、借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加快完善法律法規(guī)。應補充、完善《職業(yè)教育法》，就深化校企合作、現(xiàn)代學徒制培訓條例等加以規(guī)定，確立“現(xiàn)代學徒制”的法律地位，明確企業(yè)教學方面的主體地位，對院校、企業(yè)、學生等各方的權(quán)、責、利關(guān)系加以劃分，提升各利益相關(guān)者的參與熱情。同時，明確學徒的法律身份，保障其既得利益，解決企業(yè)員工的學籍、戶籍問題，避免學徒雙重身份可能引發(fā)的問題。

（四）構(gòu)建導師優(yōu)化機制，促進“雙師”隊伍建設(shè)

一方面，加快構(gòu)建企業(yè)導師優(yōu)化機制，促進企業(yè)師資隊伍建設(shè)。選拔優(yōu)秀的企業(yè)導師，并予以培訓，定期組織其深入院校開展師資素質(zhì)培訓，提升其教學能力。另一方面，明確企業(yè)導師職責、任務(wù)的同時，還應制訂完善的考核標準、獎懲制度，增強激勵效果，吸納更多優(yōu)秀員工參與教學工作。對院校教師而言，也應加強內(nèi)部培養(yǎng)，委派骨干教師深入企業(yè)一線實習，學習前沿知識、技術(shù)，提升其工程實踐能力，更好地適應現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式。

三、結(jié)束語

一言以蔽之，當前，國內(nèi)職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制的探索仍處于起步階段，為了促進現(xiàn)代學徒制的全面推行，需要政府、院校、企業(yè)三方的傾力配合，如此，現(xiàn)代學徒制在我國職業(yè)院校的推行過程中才能逐步走出困境、走向光明。

參考文獻：

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