高職學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究

丁一

[摘 要] 在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對促進經(jīng)濟增長，推動社會進步所發(fā)揮的作用越來越重要，而其中對高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)工作更是作用巨大。由于我國經(jīng)濟進入新的轉(zhuǎn)型階段，加上高等教育擴招模式下產(chǎn)生的每年大量的高校畢業(yè)生，使得畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可使這一壓力得到有效緩解。將就目前形勢下我國高職院校學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)中所遇到的困難進行分析，并對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式提出一些看法和意見。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；創(chuàng)新教育

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0012-01

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)化的全面普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已應(yīng)用到社會各行各業(yè)當(dāng)中，包括大量已經(jīng)畢業(yè)或即將畢業(yè)的高職院校的大學(xué)生，已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行創(chuàng)業(yè)，有效緩解了大學(xué)生就業(yè)難的壓力。文中對高職院校大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀以及所面臨的困難作了相關(guān)概述，并對高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育提出了自己的建議。

一、我國高職院校學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及所面臨的困難

（一）我國高職院校學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校的在校大學(xué)生從小就接觸互聯(lián)網(wǎng)，他們對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)能力較強，有很多創(chuàng)業(yè)意識較強的在校大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、微信以及QQ等平臺開辦網(wǎng)店、微店，進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動。筆者通過對部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都集中在上海、深圳等一些科技發(fā)達的一線城市當(dāng)中。這些城市網(wǎng)絡(luò)設(shè)備健全，學(xué)生接觸面廣，創(chuàng)業(yè)意識高。而一些地處偏遠地區(qū)的二、三線城市的高職院校大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)相對較少。

（二）我國高職院校學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)所面臨的困難

在利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生當(dāng)中，為什么成功者并不多？其實，大學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)進行創(chuàng)業(yè)的過程中將面臨行業(yè)認(rèn)識不足、資金短缺、人脈缺乏等實際問題，這些因素將嚴(yán)重阻礙他們的創(chuàng)業(yè)進程。首先，缺乏對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的了解。在校高職大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的了解并不深入，他們往往是通過網(wǎng)游、網(wǎng)絡(luò)購物以及網(wǎng)絡(luò)社交等方式初步了解互聯(lián)網(wǎng)，對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)也處在學(xué)習(xí)摸索階段，一旦遭遇挫折與阻礙很容易放棄；其次，資金短缺嚴(yán)重影響著大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。和其他創(chuàng)業(yè)一樣，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)前期需要投入一定的網(wǎng)絡(luò)運轉(zhuǎn)資金，而絕大多數(shù)的大學(xué)生無法籌集到這筆資金，最終他們放棄創(chuàng)業(yè)，而選擇就業(yè)；人脈圈的缺乏嚴(yán)重阻礙著大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。任何創(chuàng)業(yè)都需要一定的人脈交際圈，這些交際圈是行業(yè)運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，大學(xué)生所交往的都是一些沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的學(xué)生，這些人脈對自己的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)并不能起到多大幫助。

二、有關(guān)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的意見

（一）加大創(chuàng)業(yè)宣傳，提升創(chuàng)業(yè)意識

高職院校內(nèi)部必須加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳教育，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)校形成一種整體創(chuàng)業(yè)氛圍。首先，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)平臺，舉辦學(xué)術(shù)交流會，利用社會創(chuàng)業(yè)人士的成功經(jīng)驗鼓勵在校大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)隊伍；其次，要充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的作用。利用其加強大學(xué)生與外界企業(yè)的聯(lián)系，擴大大學(xué)生的行業(yè)認(rèn)識與創(chuàng)業(yè)空間；再次，為大學(xué)生提供有利于創(chuàng)業(yè)的市場信息以及國家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)；最后，校方應(yīng)加大力度，積極與企業(yè)合作舉辦創(chuàng)業(yè)大賽。創(chuàng)業(yè)大賽的現(xiàn)實模擬作用能讓學(xué)生親身體會到創(chuàng)辦企業(yè)所經(jīng)歷的基本過程，為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（二）加強理論學(xué)習(xí)，重視實踐操作

高職院校在進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，既要重視創(chuàng)業(yè)理論知識的傳播，更要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的教授。一方面，應(yīng)組建一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識的指導(dǎo)。在這支隊伍中應(yīng)聘請一些創(chuàng)業(yè)成功人士以及創(chuàng)業(yè)科研人員作為團隊顧問，加強創(chuàng)業(yè)知識的理論指導(dǎo)。另一方面，通過建立校企聯(lián)盟，創(chuàng)建校外創(chuàng)業(yè)基地，加大對學(xué)生社會實踐能力的教育，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

（三）重視心理輔導(dǎo)，塑造創(chuàng)業(yè)信心

創(chuàng)業(yè)并不是一件容易實現(xiàn)的事情，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會因為遇到困難出現(xiàn)情緒低落等心理問題。在平時的創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，應(yīng)重視心理輔導(dǎo)作用，減緩學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理壓力。

（四）凝聚各方力量，形成創(chuàng)業(yè)合力

高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育需要取得政府、社會、企業(yè)以及家庭在政策導(dǎo)向、輿論宣傳、創(chuàng)業(yè)教育以及群眾等各方面支持，才能保持高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好發(fā)展，培養(yǎng)出高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才。

三、結(jié)語

不難發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已初具規(guī)模，但依然存在問題。我們應(yīng)找出問題癥結(jié)，采取科學(xué)有效的解決措施，以利于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳愛雪.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式探究[J].黑龍江高教研究，2017（4）：142-144.

[2]陳勇.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2016，6（2）：84-87.