淺談中職語文課堂教學(xué)的問題與對策

孫穎繪

[摘 要] 語文是我國教育教學(xué)工作中非常重要的一門課程，也是中職教育中比較重要的一部分內(nèi)容，但是現(xiàn)階段中職語文課堂教學(xué)中存在的問題也是明顯影響著中職語文教學(xué)質(zhì)量的提升。簡要地分析了目前中職院校語文閱讀教學(xué)存在的問題，并針對這些問題提出了對應(yīng)的解決辦法，希望能夠提升中職類院校語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；課堂教學(xué)；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0021-01

中職院校作為培養(yǎng)實際專用型人才的院校，其辦學(xué)宗旨就是為社會培養(yǎng)技工類的人才，能夠解決目前專業(yè)人才缺乏的狀況，語文教學(xué)對提升個人的文學(xué)水平以及思想品德素質(zhì)有著極為重要的作用，所以語文課程教學(xué)對中職類學(xué)校來說是十分關(guān)鍵的，目前中職語文教學(xué)中面臨著一些不容忽視的問題，影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、中職語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)缺乏針對性，與現(xiàn)實脫節(jié)

目前很多教師對中職語文的認(rèn)識不到位，認(rèn)為中職教學(xué)就應(yīng)該以專業(yè)知識為主，語文成為一門可有可無的課程，因此對語文教學(xué)不夠重視，特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，中職語文教學(xué)存在的問題越發(fā)突出，在教學(xué)過程中過于程式化，只是將基礎(chǔ)的語文知識進(jìn)行講解，忽略了知識的拓展與學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也沒有重視語文綜合水平的高低對今后中職學(xué)生就業(yè)的影響，因此影響了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，也不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，對中職學(xué)生畢業(yè)工作環(huán)節(jié)也有很大的影響，這是目前中職語文教學(xué)存在的主要問題之一。

（二）教師專業(yè)水平較低，影響中職語文教學(xué)質(zhì)量的提升

中職院校的語文教師相較于高中的語文教師來講，其應(yīng)該具備的語文綜合素養(yǎng)和文化底蘊本應(yīng)該較高一些，但是現(xiàn)階段一些中職院校的語文教師由于各方面的原因卻沒有達(dá)到較高的水平，一部分教師并不是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，再加上其本身的語文綜合素養(yǎng)和中職教學(xué)所需的專業(yè)素養(yǎng)也是比較欠缺的，因此在教學(xué)過程中影響了中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職語文教學(xué)一直沿用的是傳統(tǒng)單一的講說式教學(xué)，教師在教學(xué)過程中一般都是按照教學(xué)計劃機(jī)械性地進(jìn)行知識的講解，沒有重視如何在語文課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，也沒有關(guān)注學(xué)生是否對語文課程有充足的學(xué)習(xí)興趣，再加上中職類院校的學(xué)生對自身的技能課程比較重視，對語文課程相對來說并沒有投入太大的精力，這就使中職語文教學(xué)效率和質(zhì)量都受到了很大的影響。

二、提高中職語文課堂教學(xué)有效性的對策

（一）理論聯(lián)系實際，提高課程質(zhì)量

針對目前就業(yè)市場壓力大，就業(yè)人數(shù)眾多，對畢業(yè)生綜合素質(zhì)要求高的局面，作為中職語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，在日常的教學(xué)中充分聯(lián)系實際需求，改善過去課堂教學(xué)脫離實際的局面，爭取在中職語文課堂上給予學(xué)生更多的就業(yè)幫助，同時還要不斷地進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的講解，促進(jìn)中職學(xué)生語文綜合水平以及文化底蘊的提升，為之后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）提升中職教師綜合素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量

提升教師的綜合素質(zhì)是保證中職語文教學(xué)質(zhì)量的前提，中職語文教師專業(yè)水平和語文綜合素養(yǎng)的提升，除了要自身尋找機(jī)會進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的提升，作為中職類院校還要給教師足夠的培訓(xùn)時間和培訓(xùn)機(jī)會，召開一些不同院校教師之間的交流會，以此提升教師的專業(yè)水平。除此之外，中職院校要提升教師聘用的標(biāo)準(zhǔn)，從根本上提升教師的中文綜合水平。

（三）更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式是提升中職語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。教學(xué)方式的創(chuàng)新要根據(jù)中職院校的教學(xué)需求，結(jié)合教材內(nèi)容以及目前中職學(xué)生的身心發(fā)展特征，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式提升中職語文教學(xué)質(zhì)量。

以中職語文《沁園春·長沙》為例，在教學(xué)的過程中教師要改變傳統(tǒng)的講說式教學(xué)，除了要將基礎(chǔ)知識教授給學(xué)生，還要拓展中職學(xué)生的知識面，因此在進(jìn)行《沁園春·長沙》一文的教學(xué)時，要進(jìn)行拓展式的教學(xué)，首先要了解詞的起源，了解詞的基礎(chǔ)知識，其次要明確詩歌鑒賞的流程和要點，然后對詩人的概況進(jìn)行了解，掌握詞的寫作背景，這些內(nèi)容的了解和記憶都有利于學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解，同時通過教學(xué)過程中的“課外”知識的拓展，能夠幫助中職學(xué)生積累更多的語文知識，提升語文綜合素養(yǎng)。

除此之外，在中職語文的教學(xué)過程中還要運用其他的創(chuàng)新教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)、生活化教學(xué)等，促進(jìn)中職語文課堂教學(xué)水平的提升。

綜上所述，中職語文教學(xué)的問題并不是短時間內(nèi)就能解決的，需要多方面的共同努力才能得到改善，作為中職語文教師應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊，充分認(rèn)識到中職語文教學(xué)并不是簡單的知識傳授，要聯(lián)系實際，結(jié)合當(dāng)前的社會需求進(jìn)行針對性的教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，保證中職語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

金玲.“翻轉(zhuǎn)課堂”運用于中職語文教學(xué)的問題及對策：以《項鏈》課堂教學(xué)實踐為例[J].教育教學(xué)論壇，2017（28）.