醫(yī)學(xué)院?？蒲袑嶒炇铱茖W(xué)管理與創(chuàng)新探索

保玉心

[摘 要] 最近幾年，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展更加迅猛，而科研實驗室作為當(dāng)前醫(yī)學(xué)院進(jìn)行實踐教學(xué)、開展科學(xué)實驗的主要基地，做好實驗室科學(xué)管理工作對提升實踐教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究水平有著積極的作用。針對科研實驗室管理中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)教育工作的不斷發(fā)展和不斷進(jìn)步。

[關(guān) 鍵 詞] 醫(yī)學(xué)院；科研實驗室；問題；管理創(chuàng)新措施

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0254-01

醫(yī)學(xué)科研實驗室管理就是利用調(diào)度、計劃、調(diào)控以及激勵的方法來促進(jìn)實驗室資源實現(xiàn)最大化利用，從而保證科研實驗室作用得到有效發(fā)揮，這也是實驗室實現(xiàn)科學(xué)管理以及積極創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，科研實驗室科學(xué)管理理念創(chuàng)新也是醫(yī)學(xué)院實現(xiàn)迅速發(fā)展的前提所在[1]。

一、醫(yī)學(xué)院科研實驗室管理現(xiàn)狀分析

（一）缺乏教師，管理人員綜合素質(zhì)和人員結(jié)構(gòu)有待提升

實驗室教師隊伍建設(shè)是實驗室的重要構(gòu)成，但是，我國現(xiàn)階段很多醫(yī)學(xué)院科研實驗室教師隊伍發(fā)展不夠平衡，在種種因素的制約下，個別實驗室教師隊伍在年齡、職稱、學(xué)歷以及知識結(jié)構(gòu)上都不夠合理，崗位設(shè)置的相對較少，缺乏合理科學(xué)的綜合素質(zhì)培訓(xùn)。

醫(yī)學(xué)院在對實驗室管理人員進(jìn)行培養(yǎng)時，大多只注重學(xué)歷和職稱要求，沒有認(rèn)識到綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，忽略了對實驗室管理人員創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的要求；而且，實驗系列教師隊伍建設(shè)也是實驗室建設(shè)的主要內(nèi)容，但是，現(xiàn)階段所招聘的實驗室教師達(dá)不到科研和教學(xué)工作的需求，醫(yī)學(xué)院不夠重視教師綜合隊伍建設(shè)，這就讓實驗室教師隊伍發(fā)展受到限制，成為實驗室各項工作開展的顯著障礙。

（二）科研實驗室管理模式有待改進(jìn)

個別醫(yī)學(xué)院科研實驗室管理模式依然是“三級管理”，主要是將某一學(xué)科當(dāng)成實驗室主體，導(dǎo)致實驗室功能單一，主要的弊端就是科研實驗室依托某一學(xué)科來進(jìn)行，實踐管理相對分散，讓實驗室資源配置不夠科學(xué)，設(shè)備利用率低下，沒有和其他實驗室之間進(jìn)行有效的溝通，無法保證實驗室功能得到發(fā)揮[2]。

相對來說，很多醫(yī)學(xué)院都開始突破這種傳統(tǒng)的管理模式，并且選擇的是院校“二級管理模式”，也就不再進(jìn)行依托管理，而是對其進(jìn)行統(tǒng)一有效的規(guī)劃，對不同的研究方向和學(xué)科進(jìn)行整合，并且實施分類，從而讓實驗室成為中心，這種管理方式讓實驗室在行政管理和教研室之間處在平行的地位，對資源進(jìn)行有效分配，強(qiáng)化不同學(xué)科的溝通和交流，讓資源實現(xiàn)共享。但是，這種模式的主要弊端就是處在醫(yī)學(xué)院學(xué)校整體的層面，難以實現(xiàn)資源共享。特別是不同院系之間的溝通不夠，資源共享程度不夠，實驗室還可能出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)問題。

（三）實驗室制度建設(shè)水平較低

實驗室規(guī)章制度作為建設(shè)工作的主要保證和內(nèi)在機(jī)制，在教育體制改革、實驗室硬件以及軟件環(huán)境都出現(xiàn)變化的影響下，實驗室管理以及運(yùn)轉(zhuǎn)模式都出現(xiàn)了改變[3]。但是，和之前的實驗室各種規(guī)章制度比較，其并未在內(nèi)部以及外部環(huán)境上進(jìn)行完善以及調(diào)整，導(dǎo)致新型的管理模式得不到響應(yīng)，新購置的一些設(shè)備沒有詳細(xì)的操作流程，化學(xué)試劑的安全受到影響，這些實驗室管理工作漏洞都會誘發(fā)嚴(yán)重的事故，給學(xué)校以及師生安全帶來較大的威脅。

二、醫(yī)學(xué)院科研實驗室管理措施

（一）做好實驗室教師隊伍建設(shè)工作

之前的實驗室管理思想比較注重“物本管理”，沒有認(rèn)識到“人本管理”的重要性，實驗室管理工作需要突破傳統(tǒng)管理思想的束縛，還要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，積極實施人本管理，重視人才的發(fā)展，從教師的根本利益出發(fā)，將提升教師綜合素質(zhì)當(dāng)成實驗室建設(shè)的主要任務(wù)。

做好實驗室教師隊伍建設(shè)，要能積極引進(jìn)和吸收人才，也要不斷提升他們的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)，還要組織實驗室人員參與到不同層次的技能大賽以及專業(yè)技能培訓(xùn)中，調(diào)整實驗室教師隊伍的學(xué)歷、職稱、年齡以及知識結(jié)構(gòu)，讓他們實現(xiàn)全面發(fā)展，打造出一支高素質(zhì)、高學(xué)歷的實驗室建設(shè)隊伍，促進(jìn)實驗室建設(shè)工作順利進(jìn)行。

（二）改進(jìn)并完善科研實驗室管理模式

個別醫(yī)學(xué)院校逐漸認(rèn)識到三級管理和二級管理的弊端，并且開始積極探索出二級學(xué)院各自管理的模式，積極構(gòu)建學(xué)校管理層面的管理模式，成立獨(dú)立的實驗室管理職能部門，對學(xué)校的實驗室進(jìn)行統(tǒng)一的管理和建設(shè)，這種相對集中的實驗室管理模式讓實驗資源得到最大利用，避免出現(xiàn)實驗室重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，也在根據(jù)不同的功能來對科研實驗室進(jìn)行分類管理，提升醫(yī)學(xué)院校的社會影響力和綜合發(fā)展水平[4]。

（三）進(jìn)一步完善實驗室規(guī)章制度

實驗室隊伍建設(shè)作為文化建設(shè)的重要構(gòu)成，所以，要能夠制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，包括化學(xué)試劑、職責(zé)規(guī)定、開放制度等，針對突發(fā)事件要能夠制訂有效的應(yīng)急預(yù)案，重新修訂規(guī)章制度，用其約束參與實驗工作的人員行為，讓其自身行為得到規(guī)范，但是，規(guī)章制度建設(shè)的重心所在就是要能夠落實相關(guān)政策，不可流于形式，成為無稽之談。

任何高水平的醫(yī)學(xué)院發(fā)展都離不開師資隊伍建設(shè)，而科研實驗室作為醫(yī)學(xué)院教師和學(xué)生專業(yè)成長的主要平臺，做好管理工作十分重要。管理過程中要能夠堅持科學(xué)發(fā)展的理念，順應(yīng)時代發(fā)展的需求，不斷創(chuàng)新和突破陳舊的管理理念，才能夠更好地讓科研實驗服務(wù)教學(xué)工作，為我國醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展提供和輸送更多高水平的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃漫青，張馨如，許麗，等.高校科研實驗室管理淺析[J].新校園（上旬），2017（5）：35.

[2]何文亮.關(guān)于高校實驗室管理質(zhì)量提升的幾點(diǎn)建議[J].教師，2016（5）：121-122.

[3]劉霞.高校生命科學(xué)實驗室的安全管理探討[J].考試周刊，2015（1）：154-156.

[4]張學(xué)斌，王旭，張濤.論高校實驗室的建設(shè)與發(fā)展[J].考試周刊，2011（79）：202-203.