當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理分析

王俊強(qiáng)

[摘 要] 近年來(lái)，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境不斷發(fā)展變化，創(chuàng)業(yè)率也在逐步提高，大學(xué)生的就業(yè)面臨著更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。當(dāng)前，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，整體創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)較低，而且各大高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)缺乏完善健全的培養(yǎng)體制，導(dǎo)致大學(xué)生存在諸多的創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)心理；現(xiàn)狀分析；應(yīng)對(duì)措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0226-01

一、前言

當(dāng)前，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各大高校對(duì)在校生的擴(kuò)招力度也越來(lái)越大，使越來(lái)越多的大學(xué)生紛紛涌入創(chuàng)業(yè)的浪潮中。創(chuàng)業(yè)是一種積極主動(dòng)的行為，而大學(xué)生的心理素質(zhì)可以調(diào)節(jié)和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)行為，其心理因素是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵。因此，各大高校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培育的重視度。

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)創(chuàng)業(yè)持有盲目沖動(dòng)性

當(dāng)前，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對(duì)市場(chǎng)存在一定的誤區(qū)，并且對(duì)社會(huì)需求及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身缺乏深層次的了解[1]。創(chuàng)業(yè)不能僅僅憑借一時(shí)的激情，它還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備執(zhí)著、理智的素質(zhì)。大部分大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)未對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分的調(diào)查與分析，始終存在較強(qiáng)的主觀意識(shí)，單純地研究技術(shù)導(dǎo)致開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的命中率大大降低，從而錯(cuò)失了良好的商業(yè)機(jī)會(huì)，極大地降低了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

（二）心理適應(yīng)能力較差

當(dāng)前，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中普遍存在著心理適應(yīng)能力較差的現(xiàn)象，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的核心內(nèi)容便是大學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)當(dāng)代社會(huì)也要求大學(xué)生具備一定的心理適應(yīng)能力。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，且環(huán)境復(fù)雜多變，一個(gè)人要想獲取更多有利的生存發(fā)展機(jī)會(huì)，就必須具備較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。但是，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏深入的了解，并且缺乏足夠的心理準(zhǔn)備來(lái)面對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的局面，導(dǎo)致他們無(wú)法正確地對(duì)待創(chuàng)業(yè)中遇到的挫折，甚至誤入歧途。

（三）創(chuàng)業(yè)意志不夠堅(jiān)定

當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，缺乏足夠堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)意志。創(chuàng)業(yè)意志是自身自主積極的設(shè)立目標(biāo)，并以自身設(shè)立的目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)自身行動(dòng)進(jìn)行合理的支配和調(diào)節(jié)，為困難與挫折的克服提供有效的幫助，以此來(lái)促進(jìn)既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生難免會(huì)碰到形形色色的困難和挫折，而在面臨挑戰(zhàn)時(shí)，更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇逃避、輕易放棄，而不是努力想辦法去解決，他們做事往往會(huì)知難而退，缺乏堅(jiān)定的意志和持之以恒的進(jìn)取心。

三、應(yīng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理現(xiàn)狀的措施

（一）完善創(chuàng)業(yè)教育心理課程體系

各大高校應(yīng)當(dāng)完善創(chuàng)業(yè)教育心理課程體系，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的、健康的創(chuàng)業(yè)心理課程，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)觀念。例如，各高校可以以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理方面的知識(shí)和技能為根本，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)心理健康課等課程，從而使創(chuàng)業(yè)心理教育理論不斷得以完善。此外，各高校在設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)心理教育課程的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，使大學(xué)生的抗壓能力得到有效提升，從而不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。同時(shí)，各大高校還要?jiǎng)?chuàng)建一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)心理師資隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)與企業(yè)的合作交流，不斷積累心理學(xué)教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷豐富教師的心理學(xué)知識(shí)，有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)心理教學(xué)和咨詢工作的順利開(kāi)展。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的自我教育

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，自我教育是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的重要因素。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)自主積極地參加一些組織活動(dòng)，可以是學(xué)校組織的沙盤(pán)模擬，也可以是社團(tuán)組織的戶外拓展比賽等，既能在實(shí)踐中親身感受到創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣，又能夠使自身的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)得到培養(yǎng)和鍛煉。大學(xué)生除了從學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)心理教育課程中學(xué)習(xí)外，還可以通過(guò)其他渠道學(xué)習(xí)，如成功的校友案例以及典型的創(chuàng)業(yè)人物和創(chuàng)業(yè)事跡，使自身的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)思維不斷得到激發(fā)和鍛煉，提升整體創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一條艱苦之路，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我調(diào)控，在各種困難和挫折中不斷磨礪自己的意志，為創(chuàng)業(yè)之路打下良好的基礎(chǔ)。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)心理教育

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，而互聯(lián)網(wǎng)用戶最密集的區(qū)域便是學(xué)校，這對(duì)大學(xué)生的心理健康有著不可言喻的重要影響[2]。因此，各大院校要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，將傳統(tǒng)的心理教育和網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，有效展開(kāi)創(chuàng)業(yè)心理教育。例如，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的各大優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)心理方面設(shè)立一個(gè)有針對(duì)性的咨詢網(wǎng)站，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決，減緩大學(xué)生的心理壓力，從而使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理得以健康發(fā)展。此外，各高校還可以為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)心理方面創(chuàng)建一個(gè)教育網(wǎng)站，并有效借助微博、微信等平臺(tái)，對(duì)創(chuàng)業(yè)心理教育方面的知識(shí)進(jìn)行宣傳，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求，而大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)較低。對(duì)此，各大高校必須正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的重要意義，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率不斷得到提升，促使大學(xué)生不斷朝著創(chuàng)業(yè)型人才的方向發(fā)展，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈家安，劉菲.創(chuàng)業(yè)認(rèn)知視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升研究[J].中國(guó)成人教育，2018，5（4）：66-68

[2]樊苗.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力綜合評(píng)價(jià)分析[J].價(jià)值工程，2018，37（8）：218-219.