“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職家校共育初探①

江琴 許吉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?基于中職學(xué)校家校共育特點(diǎn)，分析中職學(xué)校家校共育社會(huì)、家庭、學(xué)校等影響因素，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”新服務(wù)平臺(tái)，搭建家校共育新橋梁，優(yōu)化家校共育途徑，以提升家校共育合力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?家校共育;“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0005-01

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，單單依賴學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中職學(xué)生成長發(fā)展的需求。家庭、學(xué)校、社會(huì)要建成團(tuán)結(jié)協(xié)作的共同體，每一位中職家長都應(yīng)積極參與學(xué)校教育，教師應(yīng)作為合作者積極與家長溝通交流。

一、中職家校共育的現(xiàn)狀

為了解新形勢下中職學(xué)校家校共育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一份“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，以我校學(xué)生家長為樣本，搜集了“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)期中職家校共育的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)。從數(shù)據(jù)匯總情況看，當(dāng)前中職家校共育呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

（一）家長家校合作意愿強(qiáng)烈，但家庭教育無力

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，93.12%的中職家長意識(shí)到孩子的教育問題是家校共同協(xié)作教育管理，近60%的中職家長表示其時(shí)常會(huì)主動(dòng)了解孩子的在校情況，但38.11%的家長認(rèn)為自身的教育觀念陳舊，需要更新。

（二）家校溝通方式趨于多元化

73.07%的中職家長選擇微信或QQ等實(shí)時(shí)交流工具與老師溝通交流，33.24%的家長利用家校APP平臺(tái)與老師交流，相對(duì)而言家長會(huì)、到校面談、家訪、家長開放日等傳統(tǒng)的家校溝通方式占比略偏低。

（三）家校共育實(shí)踐仍需深度合作

調(diào)查中大部分家長非常贊同學(xué)校開展家校共育工作，認(rèn)為學(xué)校組織的家校活動(dòng)對(duì)育人合作有較大幫助。但大部分家長希望借助QQ、微信等“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)。

二、影響中職家校共育的原因

相對(duì)中職學(xué)校的共育而言，影響家庭和學(xué)校之間開展有效共育合作的原因相對(duì)較為復(fù)雜，可以從社會(huì)、學(xué)校和家庭三個(gè)方面分析。

（一）制度環(huán)境保障缺失

中職家校共育合作缺乏完備制度政策的支持。近年來關(guān)于中小學(xué)家校合作的教育法規(guī)政策文件陸續(xù)出臺(tái)，但職業(yè)學(xué)校家校共育合作的法規(guī)政策較少。因受社會(huì)學(xué)歷偏見影響，中職家長對(duì)孩子的教育成長關(guān)注度和積極性有所下降，致使中職家庭和學(xué)校之間的共育責(zé)任意識(shí)不明確，家校難以發(fā)揮共育合力。

（二）共育引導(dǎo)和實(shí)踐不足

中職學(xué)校未發(fā)揮其家校共育合作的引導(dǎo)和服務(wù)作用。中職家長學(xué)歷水平不高，他們期望獲得科學(xué)的家庭教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)，而作為專業(yè)的教育管理者，中職學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)的關(guān)注和重視度不夠，更無法實(shí)現(xiàn)由指導(dǎo)角色向服務(wù)角色的真正轉(zhuǎn)變。

（三）中職家庭教育無力

家庭教育是在家庭生活中由家長對(duì)其子女實(shí)施的教育，而其家庭教育水平又通常受限于家長的文化水平。中職家長的文化層次相對(duì)偏低，對(duì)于叛逆期兒女的問題教育和成才引導(dǎo)常常手足無措。家長的家庭教育意愿強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)無門;“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育資源豐富，但針對(duì)中職家長的教育資源相對(duì)較少，中職家庭教育作用未得到應(yīng)有的重視和發(fā)揮。

三、加強(qiáng)中職家校共育合作的建議

我國中職家校共育合作仍處于探索階段，實(shí)現(xiàn)培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人任重道遠(yuǎn)。

（一）提升共育合作意識(shí)

推動(dòng)中職家校共育的良性發(fā)展需要家校雙方的合作意愿。要加強(qiáng)社會(huì)宣傳和校園文化建設(shè)，營造接納與兼容的社會(huì)和學(xué)校文化氛圍，提高教師和家長的教育合作共建意識(shí)。中職學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)家校共育的重要作用，積極調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校教育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，保障教育溝通途徑的暢通，引導(dǎo)家長為學(xué)校的教育教學(xué)管理建言獻(xiàn)策，群策群力。

（二）提升家校組織執(zhí)行力

家長委員會(huì)是家校共育的橋梁和紐帶，也是家長參與學(xué)校管理的重要載體。作為職業(yè)學(xué)校，應(yīng)鼓勵(lì)中職家長積極加入家長委員會(huì)組織，完善相關(guān)家校共育制度，尊重家長委員會(huì)的主體作用，讓家長真正走進(jìn)學(xué)校。

（三）拓展家校共育途徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，除了精心籌劃和組織“家長會(huì)”“家長開放日”等系列傳統(tǒng)家校共建校園和班級(jí)共育“線下”活動(dòng)外，中職學(xué)校應(yīng)發(fā)揮QQ群、微信群、教育APP等“互聯(lián)網(wǎng)+”新工具和新平臺(tái)在家校共育中的作用，多途徑探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新家校共育實(shí)踐。

（四）優(yōu)化家庭教育實(shí)效

家庭教育是整個(gè)教育的基石，對(duì)孩子的健康成長有著重大的影響。中職學(xué)校應(yīng)積極整合和開發(fā)相應(yīng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”中職家庭教育資源，以幫助中職家長提升家庭教育品質(zhì)。借助QQ、微信、微信公眾號(hào)和APP等“互聯(lián)網(wǎng)+”工具，有計(jì)劃、有主題地推送相關(guān)的家庭教育資源，以幫助家長學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法，解決家庭教育中的困惑和問題，營造和諧的家庭氛圍。

中職家校共育研究是一個(gè)長期的過程，只有家庭、學(xué)校和社會(huì)三方同心同行，才能實(shí)現(xiàn)三方的教育合力，才能促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出能實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢”的大國工匠。

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