新時代背景下網(wǎng)絡(luò)新青年思想政治教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

侯可

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?互聯(lián)網(wǎng)時代青年的成長環(huán)境與發(fā)展路徑發(fā)生了巨大變化，通過互聯(lián)網(wǎng)方式、運用互聯(lián)網(wǎng)思維進行學(xué)生思想政治教育成為新的育人方向，在此過程中，新時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)也在發(fā)生變化，立足新時代青年定位和培養(yǎng)方向，著眼于青年成長環(huán)境，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)新時代青年培育的邏輯關(guān)系進行梳理。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時代;網(wǎng)絡(luò)新青年;創(chuàng)新人才

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0230-02

習(xí)近平總書記在黨的“十九大”報告中對新時代青年群體提出了“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的新要求，從社會進步、民族振興、國家富強的高度對青年一代的成長指明了方向、提出了要求，培養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的圓夢新一代成為當(dāng)前育人工作的責(zé)任和使命。

立足于網(wǎng)絡(luò)社會基本特征和當(dāng)代青年成長特點，我們以全環(huán)境育人理念作為工作指導(dǎo)，在準確把握時代精神本質(zhì)和青年發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，提出以“網(wǎng)絡(luò)新青年”作為具體目標(biāo)和指標(biāo)的人才培育方針;網(wǎng)絡(luò)時代創(chuàng)新人才的核心特征和網(wǎng)絡(luò)新青年的指標(biāo)理念本質(zhì)上是相通的，在通過對互聯(lián)網(wǎng)精神和時代精神的共同默契、融匯和吸收的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)新青年培育養(yǎng)成之路成為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時代青年理想、青年本領(lǐng)和青年擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾緩?，是培養(yǎng)時代新人和圓夢新一代的創(chuàng)新探索之路。

一、新時代與新青年：圓夢新一代

青年是中華民族偉大事業(yè)的接班人，是將來社會的主人，是時代發(fā)展的生力軍?！拔逅摹边\動時期，陳獨秀提出“新青年”標(biāo)準是：生理上身體強壯;心理上“斬盡滌絕做官發(fā)財思想”，而“內(nèi)圖個性之發(fā)展，外圖貢獻于其群”;以自力創(chuàng)造幸福，而“不以個人幸福損害國家社會”[1]。歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。今天，中國特色社會主義進入了新時代，習(xí)近平總書記在“十九大”報告中寄語青年，“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實”[2]，指明了青年一代在中華民族偉大復(fù)興進程中的重要地位，新時代的青年被賦予了新的歷史使命。

2016年12月，全國高校思想政治工作會議召開，習(xí)近平在講話中指出“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題?！耙獔猿职蚜⒌聵淙俗鳛橹行沫h(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵3]中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出加強和改進高校思想政治工作是一項重大政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程，并對工作指導(dǎo)思想、基本原則等內(nèi)容作出部署。2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，從體制機制、育人理念、教育方式、隊伍建設(shè)、條件保障等方面對高校思想政治教育工作進行系統(tǒng)設(shè)計和規(guī)劃，提出了包括“網(wǎng)絡(luò)育人”在內(nèi)的十大育人體系，體現(xiàn)了新時代高校育人工作的新思路。

二、互聯(lián)網(wǎng)與新青年：網(wǎng)絡(luò)“原住民”

自1994年中國正式接入國際互聯(lián)網(wǎng)以來，中國一躍成為擁有世界最大規(guī)模網(wǎng)民群體的國家。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的最新報告，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，普及率達到55.8%，手機網(wǎng)民占比達97.5%，移動網(wǎng)絡(luò)促進“萬物互聯(lián)”。當(dāng)代青年群體親歷了中國快速發(fā)展的工業(yè)化、信息化歷程，成為中國第一批“網(wǎng)絡(luò)原住民”群體。

從器物層面而言，互聯(lián)網(wǎng)推動了經(jīng)濟社會生活各方面的革新與進步。網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)對于國家經(jīng)濟發(fā)展的貢獻度不斷增高，以共享經(jīng)濟、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)金融等為代表的新興互聯(lián)網(wǎng)事物，在優(yōu)化社會資源配置、解放社會生產(chǎn)力等方面前景可觀。無論是個人電腦還是智能手機，“網(wǎng)絡(luò)原住民”一代始終是首批用戶兼深度用戶。對于各類互聯(lián)網(wǎng)新興事物，青年網(wǎng)民既是使用者，也是創(chuàng)造者與傳播者，“雙創(chuàng)”文化的發(fā)展及各類資源的支持賦予了青年學(xué)生強大的實踐能力，同時也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)知識素養(yǎng)的重要性。

從行為層面而言，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展全面改變了青年群體在社交、學(xué)習(xí)、娛樂等方面的行為模式。網(wǎng)絡(luò)首先擴展了人們社會關(guān)系的邊界，突破了社交互動的時空間限制。因此，青年群體更加習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)中尋找具有相同志趣的網(wǎng)友，通過網(wǎng)絡(luò)進行溝通與表達，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展并維護自身的社會關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)時代的信息傳播同樣突破了時空間限制，知識的普及完全可以跨越課堂或書本的界限，這種變化極大地賦予了青年學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對傳統(tǒng)的二元師生關(guān)系、課堂教學(xué)模式也提出了挑戰(zhàn)。

從理念層面而言，互聯(lián)網(wǎng)時代展現(xiàn)的時代精神全面深刻地影響著學(xué)生的思維，思想市場的繁榮與混亂同樣影響著青年學(xué)生的思想觀念。開放、平等、多元、共享是互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)精神，在互聯(lián)網(wǎng)社會中人與人之間關(guān)系的平等、思想的開放和文化的多元是基本特征，開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和平等的互聯(lián)網(wǎng)賦權(quán)一起，推動了教育過程中主客體關(guān)系的深刻變化，青年學(xué)生由傳統(tǒng)的被動接受教育的一方轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼晕医逃囊环健?/p>

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與新時代思想政治教育：網(wǎng)絡(luò)新青年

新時代人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)境和目標(biāo)指向有了新的變化，由此決定思想政治教育的原則和方式隨之發(fā)生改變，綜合互聯(lián)網(wǎng)時代青年思想行為特征和時代發(fā)展方向，網(wǎng)絡(luò)新青年成為新的培養(yǎng)目標(biāo)和理念。

（一）創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)環(huán)境與基本能力

網(wǎng)絡(luò)社會是新時代創(chuàng)新人才成長的基礎(chǔ)環(huán)境，其基本特征是開放、包容、傳承、共享。開放是互聯(lián)網(wǎng)的基本特征，公共互聯(lián)網(wǎng)信息對所有參與者都是平等和開放的，青年學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，擁有技術(shù)和思維優(yōu)勢，能夠充分獲取互聯(lián)網(wǎng)信息，把握時代方向，提高自身能力;同時開放環(huán)境有助于培養(yǎng)開放心態(tài)，青年能夠融會中西文化，培養(yǎng)全球化人才。

互聯(lián)網(wǎng)信息紛繁復(fù)雜，不同內(nèi)容的碰撞和交融成為常態(tài)，逐漸發(fā)展出包容的社會環(huán)境，而充分包容的社會環(huán)境和社會心態(tài)有助于保護創(chuàng)新人才的創(chuàng)新勇氣、激發(fā)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新意識;同時，面對互聯(lián)網(wǎng)時代的多樣文化，包容心態(tài)使得青年能夠以更加多元的立場看待問題。

傳承精神是中華文化延綿不絕的重要原因，一直以來，中華文化都是在以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)為基礎(chǔ)進行創(chuàng)新的過程中不斷發(fā)展的。新時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)在傳承的社會環(huán)境中融入中華傳統(tǒng)文化的精髓，以傳統(tǒng)智慧推動時代創(chuàng)新。

共享是互聯(lián)網(wǎng)的核心精神，是互聯(lián)網(wǎng)得以全球應(yīng)用和發(fā)展升級的驅(qū)動力。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)實的深度融合，共享和開放精神也日益成為社會的基本準則，要求每一個參與者以客觀、公允的視角和持平、協(xié)調(diào)的方法去看待世界、解決問題，以推動各方協(xié)調(diào)發(fā)展，努力實現(xiàn)世界大同。

互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展降低了發(fā)聲門檻，在信息化時代背景下，能否快速、有效地傳播信息決定了表達的效果，因此對青年的口頭和書面以及網(wǎng)絡(luò)表達能力，包括吸引他人注意力、調(diào)動聽者情緒等，提出了更高要求。青年只有全方位地利用表達工具，展示自身的思想觀念，才能進而掌握信息傳播中的主動性，掌握社會話語權(quán)。

對青年學(xué)生而言，只有掌握一定的邏輯分析能力，才能對現(xiàn)實世界的真假、善惡與美丑做出正確的認識，進行有益的思考，進而發(fā)揮自身主體性。科學(xué)技術(shù)的進步、社會的完善和歷史進程的推進都依靠于轉(zhuǎn)化創(chuàng)造能力。網(wǎng)絡(luò)時代龐大的信息量和強大的信息革新能力，使得保持批判轉(zhuǎn)化的意識和能力成為互聯(lián)網(wǎng)時代人才的必備素養(yǎng)。

（二）思想政治教育的時代環(huán)境與突圍方向

在全球化與網(wǎng)絡(luò)化的時代環(huán)境中，思想政治教育出現(xiàn)了新的環(huán)境特征：開放、平等、虛擬、共享?；ヂ?lián)網(wǎng)和全球化的發(fā)展將教育過程置于開放環(huán)境中，外部信息的影響更為顯著;網(wǎng)絡(luò)賦權(quán)的特質(zhì)則推動網(wǎng)絡(luò)平權(quán)的發(fā)展，從而改變了教育過程中的關(guān)系格局;不同于傳統(tǒng)思想政治教育的線下環(huán)境，青年對互聯(lián)網(wǎng)的依賴也為新時代思想政治教育創(chuàng)造和提供了新的虛擬環(huán)境，同樣也對線上教育理念和方法提出了新要求;教育是知識共享的過程，而互聯(lián)網(wǎng)共享、開放的特征使得知識共享不僅發(fā)生在師生之間，而同樣也發(fā)生在同輩之間，甚至實現(xiàn)由學(xué)生向老師的逆轉(zhuǎn)過程。

傳統(tǒng)的全員、全過程、全方位育人關(guān)注到了育人主體、育人過程和育人載體，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育場域在教育過程中的地位更加凸顯，除傳統(tǒng)的現(xiàn)實教育場域外，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間也成為重要的教育場域，帶來了育人主體的多元化和“傳道”途徑的多樣化。在傳統(tǒng)的“三全”育人之外，新時代思想政治教育應(yīng)當(dāng)高度注重育人環(huán)境的前置性地位，努力實現(xiàn)植根有形物質(zhì)世界的現(xiàn)實教育場域與依托無形網(wǎng)絡(luò)社會的虛擬教育場域相貫通的全環(huán)境育人。

在傳統(tǒng)的教育過程中，師生主客體關(guān)系分明，教師在教育過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生則被動接受知識灌輸。而網(wǎng)絡(luò)賦權(quán)則顛覆了傳統(tǒng)教育過程中的主客觀關(guān)系，青年學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識和信息，并且進行逆向反饋，成為教育過程中的重要主體，青年主體性得以激發(fā)和確立。

（三）網(wǎng)絡(luò)新青年的基本內(nèi)涵與培養(yǎng)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)新青年的基本內(nèi)涵通過三個基本維度得以確立，即歷史與未來、本土與全球、虛擬與現(xiàn)實。網(wǎng)絡(luò)新青年不是網(wǎng)絡(luò)時代憑空產(chǎn)生的概念，它有著深厚的文化內(nèi)涵，培育網(wǎng)絡(luò)新青年的基礎(chǔ)首先在于對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，以免創(chuàng)新成為無源之水，無本之木;同時網(wǎng)絡(luò)新青年作為創(chuàng)新人才，也應(yīng)當(dāng)放眼未來，以時代發(fā)展為導(dǎo)向，成為時代的引領(lǐng)者。

網(wǎng)絡(luò)新青年以互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展作為基本成長背景，與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)不同，互聯(lián)網(wǎng)虛擬環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)新青年成長的主要環(huán)境，虛擬環(huán)境的熏陶成為青年價值觀念和能力素養(yǎng)的重要來源;而青年成長離不開現(xiàn)實環(huán)境，從現(xiàn)實環(huán)境中真實感知、獲取靈感、樹立理念，則是網(wǎng)絡(luò)新青年的成長的根本途徑。

參考文獻：

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[3]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-9（1）.