高校思想政治理論課教學(xué)感染力的反思及提升策略

孔姣

[摘 要] 隨著全球化進(jìn)程的不斷加速，國(guó)內(nèi)國(guó)際上的形式也發(fā)生著廣泛而深刻的變化。對(duì)于高校來(lái)講，其思想政治理論課程的教學(xué)也不免受到?jīng)_擊，思想政治理論課程的吸引力不斷弱化，其現(xiàn)狀著實(shí)令人擔(dān)憂。因此，提高高校思想政治理論課程的感染力與吸引力便成了高校思想政治課程改革的題中之意，其關(guān)鍵在于教師。在分析當(dāng)下高校思想政治課程的基礎(chǔ)之上，試圖找尋提升高校思想政治課程的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；思想政治理論；理論教學(xué)；感染力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0133-01

高等院校的思想政治理論課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要陣地，是幫助大學(xué)生樹(shù)立和形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀的重要方式。國(guó)家非常重視對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，出臺(tái)了一系列的文件與措施，以期增強(qiáng)高校思想政治課程的實(shí)效性。但提升高校的思想政治課程的實(shí)效性是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，目前仍然存在一些亟待改進(jìn)的地方，如高校的思想政治理論課程教學(xué)的吸引力不強(qiáng)，已經(jīng)成了影響思想政治課程教學(xué)的主要掣肘因素。

一、高校思想政治理論課程缺乏感染力和吸引力的原因分析

（一）外部環(huán)境方面

當(dāng)前社會(huì)、高校、師生本身都對(duì)思想政治課程存在一些偏見(jiàn)，再加上當(dāng)下的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，這就造成了思想政治理論課程的實(shí)效性不強(qiáng)。比如，在社會(huì)上，由于經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷變化和發(fā)展，這就使得社會(huì)上的很多人都認(rèn)為要想生活得更好，就要賺更多的錢(qián)，很多問(wèn)題都是錢(qián)說(shuō)了算，而對(duì)思想的建設(shè)并不十分在意。就高校來(lái)講，由于高校的思想政治理論課程是公共課，高校對(duì)其不是十分重視，在排課的時(shí)候也經(jīng)常排在不太重要的時(shí)間來(lái)上，很多課程甚至是周六來(lái)上的；在硬件投資方面，高校很少花費(fèi)資金在思想政治工作上面，對(duì)思想政治理論課程的建設(shè)也不甚關(guān)注，這就造成了高校思想政治課程實(shí)踐性不強(qiáng)，課程內(nèi)容亟待改善。從師生層面來(lái)看，由于高校的投資較少，教師隊(duì)伍的建設(shè)長(zhǎng)期得不到改善，教師素質(zhì)亟待提高，學(xué)生對(duì)思政課程有著負(fù)面情緒，認(rèn)為思想政治課程沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的作用，課堂教學(xué)說(shuō)教太多，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師層面

思想政治理論課程建設(shè)的關(guān)鍵在于教師，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是決定高校思想政治理論課程實(shí)效性的關(guān)鍵所在，教師本身也是影響高校教學(xué)成果的關(guān)鍵因素。當(dāng)下，高校的教師由于缺乏相關(guān)的培訓(xùn)，高校在科研經(jīng)費(fèi)上面的撥款又較少，這就直接造成了高校的教師在講授思想政治課程的時(shí)候，由于本身的素質(zhì)和能力的欠缺，課堂教學(xué)刻板、單一，缺乏生動(dòng)性，個(gè)別教師在講課的時(shí)候照本宣科，學(xué)生昏昏欲睡，這種課堂教學(xué)直接影響了學(xué)生興趣，影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（三）學(xué)生層面

當(dāng)下的大學(xué)生幾乎都是“90后”，其出生在改革開(kāi)放之后，我國(guó)環(huán)境和世界環(huán)境相對(duì)較好，因此他們獲得了極為優(yōu)良的成長(zhǎng)環(huán)境。而當(dāng)下，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，東西文化交匯，多元化的思想不斷進(jìn)入我國(guó)，而對(duì)于處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們受到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的廣泛影響，各種思潮相互交織與碰撞，表現(xiàn)在思想政治課堂上就是大學(xué)生對(duì)思想政治課程不夠重視，在課堂上玩手機(jī)、吃東西的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，課堂秩序不好，這在很大程度上也影響了思想政治理論課程的實(shí)效性。

二、提升高校思想政治理論課程感染力和吸引力的對(duì)策

（一）更新教學(xué)理念

教學(xué)理念從根本上影響著教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)理念的正確和先進(jìn)是幫助教師和學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)的先導(dǎo)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重學(xué)生的心理，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境下接受教育。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

高校的思想政治課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生良好的政治素質(zhì)的職責(zé)，它并不單純是一門(mén)課程，更不單純是知識(shí)的傳授，高校的思想政治課程應(yīng)該反映我國(guó)當(dāng)下的價(jià)值觀，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。因此，高校的思想政治內(nèi)容要具備說(shuō)服力，體現(xiàn)時(shí)代感。當(dāng)下，高校的思想政治課程的內(nèi)容相對(duì)比較穩(wěn)定，而教師的教學(xué)設(shè)計(jì)則一成不變，這就使得高校的大學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候提不起精神，他們學(xué)的都是他們已知的內(nèi)容，因此，要想使思想政治理論課程具備吸引力，教師就要不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容與當(dāng)下的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)連接起來(lái)，篩選出學(xué)生感興趣和關(guān)心的知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）建設(shè)師資隊(duì)伍

教師是高校思想政治課程完善的關(guān)鍵所在，因此，高校要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。在引進(jìn)教師上，要注重教師的專(zhuān)業(yè)化水平，其不僅要具備相關(guān)的教學(xué)技能和知識(shí)，還要有健全的情感，能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù)。對(duì)于在職教師，高校要完善教師的培養(yǎng)體系，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師本身來(lái)講，也要不斷地學(xué)習(xí)，提升自身的實(shí)力，不但要學(xué)習(xí)本學(xué)科的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、哲學(xué)等方面的內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高自身素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏珉.問(wèn)題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐與感悟[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（5）：125.

[2]趙雪英.高中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015（12）：64.

[3]王敏.高校思想政治理論課教學(xué)吸引力提升策略思考[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011（7）：232-235.