口腔實驗教學中整合多媒體教學手段的實踐研究

蔣懿

[摘 要] 借助多媒體在教學工作中的優(yōu)勢，對多媒體在口腔實驗教學中的作用進行充分探索，讓相對抽象的概念和實驗現(xiàn)象變得更為具體和形象，這種教學方式不僅能在很大程度上提升學生的學習興趣，同時對學生自身創(chuàng)新能力和實踐能力的提升也將起到十分顯著的幫助和指導(dǎo)作用。針對當前口腔實驗教學中對多媒體教學手段的整合進行研究，希望對學生的形象思維發(fā)展提供更大的幫助，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升。

[關(guān) 鍵 詞] 口腔實驗教學；多媒體教學；實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0191-01

口腔是當前醫(yī)學領(lǐng)域中具備較強實踐性的一門學科，所以在某種程度上，強化口腔實驗教學也是提升口腔教學質(zhì)量的重要方式。隨著近年來我國口腔醫(yī)學的全面發(fā)展，這一學科的教學節(jié)奏不斷加快，教學內(nèi)容也實現(xiàn)了必要的改革，所以在此種背景下進行教學研究也是一項十分必要的工作。特別是在實際教學中發(fā)現(xiàn)，將傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進行結(jié)合，不僅能在很大程度上實現(xiàn)實驗教學質(zhì)量和效率的提升，同時對學生學習興趣的提高也將起到十分重要的作用?；诖耍疚木涂谇粚嶒灲虒W進行研究，進一步探索對多媒體教學手段的有效應(yīng)用，希望為提升教學質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

一、借助多媒體教學手段幫助學生明確實踐教學目標

教學目標是教學工作和活動開展的基礎(chǔ)，同時更是對學生學習情況進行評價的一項重要依據(jù)。所以，教師在實際教學環(huán)節(jié)中就要讓學生明確實驗中理論知識的教學目標，并加強對實驗的觀察，這對達到操作環(huán)節(jié)中的具體要求也有著十分重要的作用[1]。所以，在今后的實際教學環(huán)節(jié)中更應(yīng)該加強對多媒體教學手段的應(yīng)用，在實驗工作開展前，教師也可以事先制作字幕，通過這種方式實現(xiàn)對實驗?zāi)康暮驮怼⒎椒ǖ恼莆?，進一步掌握實驗器材中需要關(guān)注的問題和實驗?zāi)繕恕＿@種教學方式不僅能對實驗課程的教學效率起到顯著的提升作用，同時更是對口腔實驗課程提供了準確的方向和工作依據(jù)。

二、借助多媒體教學手段幫助學生規(guī)劃實驗操作，提升實驗安全性

口腔實驗中需要用到的實驗器材相對比較昂貴，所以這對學生的實驗步驟和操作都有著更為嚴格的標準和要求。雖然很多教師在演示的時候都會對學生強調(diào)實驗注意事項，但是仍然有學生對教師的強調(diào)視而不見。所以，在正式開展實驗之前就有必要借助投影儀對實驗操作方法進行演示，在演示環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學生觀察和判斷。這種方式不僅能確保學生在實驗中的操作更規(guī)范，同時對加深學生的理解也將起到十分重要的作用。

三、借助多媒體教學手段提升實驗可視性，激發(fā)學生對口腔的學習興趣

口腔醫(yī)學教學具備較強的生動性，同時直觀性比較強，所以在實際教學環(huán)節(jié)中可以將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效應(yīng)用于口腔醫(yī)學教學中，在實際臨床前實現(xiàn)對學生實踐能力的強化，并對其學習興趣進行強化。

口腔的演示實驗指的是教師在課堂教學中的演示，在某種情況下演示的現(xiàn)象也將對教學效果造成直接影響。將演示實驗借助多媒體展示，教師可以有效控制和管理投影，有助于學生進行更為直觀和有效地觀察[2]。并且對這種教學方式的有效應(yīng)用，不僅能在很大程度上提升課堂整體教學氣氛，還將有助于學生觀察能力的提升。借助多媒體技術(shù)進行動態(tài)教學，也是多媒體技術(shù)在當前教學應(yīng)用中一項較為顯著的優(yōu)勢，所以，教師在實際教學中也應(yīng)該加強這一技術(shù)的應(yīng)用，幫助學生在此環(huán)節(jié)中得到更大的進步和發(fā)展。

四、借助多媒體教學開展實驗教學有助于學生創(chuàng)新意識的提升

傳統(tǒng)的口腔教學中，都是教師設(shè)計實驗，學生根據(jù)教師的要求對實驗進行重復(fù)，長期處于此種學習環(huán)境下，學生的學習主動性和積極性都將受到極大的限制[3]。因此，在今后的教學環(huán)節(jié)中，教師就要加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而根據(jù)學生的實際情況對教學方案進行調(diào)整，不斷借助先進的技術(shù)手段和實驗方式幫助學生激發(fā)自身的創(chuàng)新藝術(shù)，為接下來的口腔實驗學習提供更大的幫助。

綜上所述，多媒體技術(shù)的利用是當前口腔實驗教學中不容忽視的關(guān)鍵問題，所以廣大教師更需要關(guān)注這一問題，也就是在今后的教學工作中不斷探索學生的學習情況，從而幫助學生更有效地掌握多媒體教學方式。因此，希望本文的研究對今后學習口腔實驗教學提供更大的幫助，為有效提升這門學科的教學質(zhì)量和效率和我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。

參考文獻：

[1]王黎莉.利用多媒體教學手段提高口腔實驗教學質(zhì)量[J].職業(yè)技術(shù)，2015，65（6）：63.

[2]張圃，閆志偉，馬秦，等.“口腔頜面-頭頸腫瘤學”本科教學多媒體課件的建立與教學實施[J].中華口腔醫(yī)學研究雜志（電子版），2017，27（5）：310-312.

[3]高媛，向彬，林敬連.牙科臨床技術(shù)評估、考核及導(dǎo)引系統(tǒng)在口腔實驗教學中的初步應(yīng)用[A].2015年全國口腔醫(yī)學教育學術(shù)年會論文集[C].2015，16（2）：474-477.