思想政治教育課程教學(xué)中文化自信的滲透路徑

趙璇

[摘 要] 作為“炎黃子孫”，幾千年流傳下來的民族文化已經(jīng)深入骨髓，與我們呼吸相連，文化自信是對中華文化的認(rèn)同，更是我們的精神底氣和堅定信念。思想政治課程是一門重要的人文科學(xué)，它在改變學(xué)生觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面具有不可忽視的重要作用，通過思想政治課程對學(xué)生滲透文化自信是落實立德樹人任務(wù)的重要途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)思想政治；文化自信；傳統(tǒng)文化；先進(jìn)文化

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0158-01

“外來的和尚好念經(jīng)”，人們在不同程度上存在這樣一種認(rèn)知誤區(qū)：對外來事物的偏愛阻止了我們的基本判斷，很多時候?qū)τ凇安皝砥贰睙o論好壞照單全收。其實，從深層分析這是對本土文化不自信的一種表現(xiàn)。文化是一個國家和民族在長期發(fā)展過程中形成的物質(zhì)成果和精神成果，是集體和個人的創(chuàng)造力和智慧的體現(xiàn)。傳承中華優(yōu)秀文明已逐步上升為國家戰(zhàn)略，思政課堂不僅需要向?qū)W生傳播文化，更需要向?qū)W生傳遞文化自信，提升我們的文化自信迫在眉睫。

一、文化自信的含義和內(nèi)容

何謂文化自信？文化自信是一個民族、一個國家或地區(qū)以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心，是對自身擁有的文化的高度認(rèn)同與贊揚。中國是四大文明古國中唯一一個沒有中斷歷史的國家。經(jīng)久積淀的傳統(tǒng)文化不僅是一個民族的驕傲，更是智慧的象征和人文底蘊的升華。在代代的流傳和演變過程中，中華傳統(tǒng)文化形成了穩(wěn)定的整體和諧，內(nèi)外兼修的道德自覺與精神自律。

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅對當(dāng)代年輕人具有重要的約束作用，而且催人奮進(jìn)，對加強認(rèn)知、自我修養(yǎng)、觀念矯正都有重要的升華作用。這些還只是萬花筒中的一角，絢麗多彩的文化傳承與創(chuàng)新更是我們民族自信的脊梁。文化教學(xué)是最富生命力的感化教導(dǎo)，與現(xiàn)代和諧社會構(gòu)建的價值觀念相協(xié)調(diào)，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對中華文明的了解，更可以增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感，給予他們進(jìn)取有為的動力，從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實中做出理性選擇。文化自信才可以不斷鑄就中華文化新輝煌，而這種文化自信恰是思政政治教學(xué)的核心使命。

二、思想政治教育課程教學(xué)中面臨的文化困境

文化自信是一種底氣，是一種根植于人們內(nèi)心底蘊的外在流露，需要的是人們的真情實感。當(dāng)前思想政治教育中關(guān)于文化自信樹立方面的困境主要表現(xiàn)為無法真切地吸引、感染以及感召廣大人民群眾。一方面，人民群眾對思想政治教育的內(nèi)在需求不足，不能夠從自身的內(nèi)心產(chǎn)生渴望思想政治教育的訴求，這樣導(dǎo)致的被動教育無法充分調(diào)動其主觀能動性。另一方面，文化教育發(fā)展的速度明顯落后于經(jīng)濟水平的發(fā)展，人民群眾享受物質(zhì)生活的同時精神生活不能夠得到滿足，而思想政治教育的理論性較強，無法產(chǎn)生吸引力。

三、思想政治教育課程教學(xué)中文化自信的滲透路徑

（一）傳統(tǒng)文化進(jìn)教材，根植文化底蘊

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們文化自信的根本源泉，是我們對外進(jìn)行文化傳播的法寶。思想政治教育課程教學(xué)中必須要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行較為深入的研究和探討，讓學(xué)生能夠深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。因此，傳統(tǒng)文化進(jìn)教材，形成具有中國風(fēng)格的教材，比如中國書法、中國茶藝、中國戲曲、中國傳統(tǒng)服飾等傳統(tǒng)文化都要納入教材中。很多優(yōu)秀文化因為學(xué)生對它知之甚少，所以才會被忽略，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以更為通俗易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中廣征博采，感知文化并逐步提升情感體驗，自然而然提高了文化自信。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生主體地位

思想政治教育并不是單純的理論說教，它是知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，如果課堂上只是教師一味在講臺上講解，學(xué)生很難有自身對文化的真切感受，更難以喚起認(rèn)同感，在行為指導(dǎo)方面發(fā)揮作用更是難上加難。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角，通過有效的學(xué)習(xí)和積累，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實踐，應(yīng)用已知解答未知，課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合課外探究，真正實現(xiàn)思想政治課堂學(xué)習(xí)以生為本，全面發(fā)展的目標(biāo)，結(jié)合思政課程，努力挖掘文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到獲得感，并建立對文化的深度自信。

（三）多元文化進(jìn)校園，用文化傳遞文明

在人們的印象中，對文化的理解較為片面，尤其是一些相對高雅的文化好像離我們的日常生活比較遠(yuǎn)，其實信息時代很多高雅文化都已經(jīng)逐步平民化，學(xué)?？梢苑e極舉辦各種文化活動，如音樂會、話劇表演、古箏欣賞、琵琶演奏、二胡選段、詩詞誦讀等多種形式，可以借助學(xué)生會的力量，讓學(xué)生組建各自社團，既可以提高學(xué)生的參與性，又用學(xué)生喜愛的活動形式把多元文化引進(jìn)校園。板報、廣告墻、顯示屏都可以采用中國風(fēng)的畫面適時更新，用文化傳遞文明，增強學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，樹立文化自信。

綜上所述，文化自信是國家前行和民族進(jìn)步的文化基石，更是文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。高校的思想政治教育課程中必須將文化自信教育放在首要位置，切實有效地增強學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生積極主動地參與到文化的繼承和發(fā)揚中去。

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