“一帶一路”背景下國貿(mào)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式探析

李莎

“一帶一路”是我國創(chuàng)造性提出地一項對于世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有貢獻(xiàn)的建設(shè)性道路，當(dāng)下我國在世界舞臺上扮演著越來越重要的角色，對于全球貿(mào)易的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己巨大的力量。隨著“一帶一路”政策的不斷實(shí)施，對于國貿(mào)專業(yè)國際化人才的需求不斷加大，需要更多的國貿(mào)專業(yè)人才投身到祖國建設(shè)中來。

一、引言

自從我國施行改革開放政策，我國的經(jīng)濟(jì)取得了飛速的發(fā)展，當(dāng)下我國已經(jīng)成為僅次于美國的世界第二大經(jīng)濟(jì)體，這離不開我國對外貿(mào)易的快速發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易全球化的發(fā)展，對于國貿(mào)專業(yè)的人才需求量不斷增加，我國各高校對于國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的重視程度也不斷提高。本文將結(jié)合“一帶一路”背景下市場對國貿(mào)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，立足當(dāng)前國貿(mào)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式存在的相關(guān)問題，提出“一帶一路”背景下國貿(mào)專業(yè)國際人才培養(yǎng)的模式，促進(jìn)國貿(mào)專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)。

二、“一帶一路”背景下市場對國貿(mào)專業(yè)人才的需求指向

（一）需求數(shù)量居高不下

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的緊密度不斷提高，再加上我國改革開放和“一帶一路”政策的實(shí)施，我國對于國貿(mào)專業(yè)人次的需求數(shù)量不斷增加。

（二）綜合素質(zhì)要求全面提升

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展以及我國對外貿(mào)易發(fā)展水平的不斷提高，在給國貿(mào)專業(yè)人才帶來更多就業(yè)機(jī)會、機(jī)遇的同時，也給國貿(mào)專業(yè)人才帶來了全新的挑戰(zhàn)，需要國貿(mào)專業(yè)人才不斷提高自身的綜合素質(zhì)。不僅要熟知國際貿(mào)易相關(guān)的理論知識，而且也要有實(shí)際的動手能力，可以真正解決工作中遇到的困難，與此同時，必須具備國家頒發(fā)的相關(guān)從業(yè)資格證書，這樣的綜合人才才可以得到更大的發(fā)展空間，在工作中任意揮灑自身的創(chuàng)造性，促進(jìn)個人價值和企業(yè)價值的雙重實(shí)現(xiàn)。

（三）市場維系、開發(fā)和業(yè)務(wù)拓展等能力漸受歡迎

國貿(mào)專業(yè)人才主修課程包括宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)以及國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等等，在這些課程的學(xué)習(xí)過程中，國貿(mào)專業(yè)人才的視野不斷擴(kuò)大，具有國際化特點(diǎn)，對于國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大方向有一定的了解，成為兼具國際交流合作能力的復(fù)合型人才。在國際貿(mào)易人才中，具有市場維系、開發(fā)和業(yè)務(wù)拓展等能力的人才越來越受到企業(yè)的歡迎，在工作過程中無論是待遇還是晉升空間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他人才。

（四）創(chuàng)業(yè)能力成為要求具備的一項新能力

在我國李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”之后，我國又掀起了一陣創(chuàng)業(yè)的高潮，越來越多的國貿(mào)專業(yè)人才，選擇在畢業(yè)之后的幾年時間內(nèi)先到大企業(yè)進(jìn)行工作，然后學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后自己在積累了一定的資金和經(jīng)驗(yàn)之后，選擇進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。新一代的二十一世紀(jì)國貿(mào)專業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)能力非常強(qiáng)，他們具有前人不具備的創(chuàng)新意識，并且可以熟練掌握全新的科學(xué)技術(shù)，對于社會發(fā)展前沿的內(nèi)容十分了解，這些綜合因素對于他們創(chuàng)業(yè)能力的提高具有很大的幫助。

三、當(dāng)前國貿(mào)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）缺乏針對性，人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同

隨著國家相關(guān)貿(mào)易政策的促進(jìn)以及國際經(jīng)濟(jì)大背景的導(dǎo)向，使得國際貿(mào)易專業(yè)一直以來都是熱門專業(yè)，我國大部分高校都開設(shè)了國貿(mào)專業(yè)，基本上是理工類專業(yè)中最受歡迎以及招生最多的專業(yè)之一。但是在這樣積極的局面之下，也存在著相應(yīng)的問題，各個高校開設(shè)的國貿(mào)專業(yè)缺乏針對性，人才培養(yǎng)的目標(biāo)基本一致，缺乏對于一些具體專業(yè)內(nèi)容的個性化培養(yǎng)，國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的水平還有很大的提升空間。

（二）教學(xué)環(huán)境相對單一，教學(xué)條件相對落后

現(xiàn)階段，國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)環(huán)境還是以課堂教學(xué)為主，教學(xué)模式也是傳統(tǒng)的老師講課為主，只有少數(shù)高校引進(jìn)了校企合作的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力較弱，對于企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容了解的程度較低。此外，教學(xué)條件比較落后，缺乏相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對匱乏。

（三）實(shí)踐教學(xué)效果差

我國高校教學(xué)的傳統(tǒng)弊端就在于對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，對于國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)也是如此，與西方發(fā)達(dá)國家的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐水平還存在著很大的差距，實(shí)踐教學(xué)效果較差。

（四）評價體系不科學(xué)

評價體系是高等教育的導(dǎo)向和指揮棒。評價體系不科學(xué)主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面高校對于學(xué)生的錄取標(biāo)準(zhǔn)比較固定化，基本上都是通過學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)進(jìn)行錄取，過線就可以被錄取，沒有過線則沒有機(jī)會進(jìn)入，而考試分?jǐn)?shù)很大程度上是收到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生單純的考試分?jǐn)?shù)高，其他方面能力非常低，缺乏創(chuàng)新意識;另一方面，在大學(xué)期間，高校對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價依然根據(jù)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生則被認(rèn)為學(xué)習(xí)效果出色，反之則相反，而在西方發(fā)達(dá)國家，學(xué)生的課程作業(yè)在最終考核中占很大分量，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

四、“一帶一路”背景下國貿(mào)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）在教學(xué)理念、目標(biāo)和課程設(shè)置上，兼具特色性與針對性

國貿(mào)專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)，需要的是具有國際化思維和視野，具有國際溝通能力的人才。首先，需要對于學(xué)生的以英語為主的世界主要溝通語言能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生可以與外國企業(yè)進(jìn)行正常溝通和交流，尤其是對于“一帶一路”沿線相關(guān)國家語言和文化習(xí)慣具有詳細(xì)的了解。其次，在傳統(tǒng)的“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，強(qiáng)化能夠提升學(xué)生視野和能力的課程建設(shè)，可以給學(xué)生拓展一些課外知識，例如對于世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史、現(xiàn)狀以及未來發(fā)展方向的講解，拓展學(xué)生的國際化視野，使得學(xué)生在日后的實(shí)際工作中具有其他人所不具備的能力，更能出色的完成自己分內(nèi)工作。

（二）重視體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的國際化培養(yǎng)

當(dāng)前對于國貿(mào)專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，高?？梢砸M(jìn)校企合作模式，通過校企合作模式增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，重視學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的國際化培養(yǎng)。一方面學(xué)校可以安排相關(guān)的國貿(mào)專業(yè)老師，到企業(yè)中實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，企業(yè)的相關(guān)工作內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式，然后將相關(guān)理論知識帶回學(xué)校，將最貼近企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容的一手知識，講解給學(xué)生，可以讓學(xué)生在學(xué)校就可以提前學(xué)習(xí)到日后工作所需的技能，為日后工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，企業(yè)也可以安排相關(guān)工作人員，到高校進(jìn)行企業(yè)工作技能講解，這樣不僅可以讓學(xué)生真正接觸到企業(yè)的實(shí)際工作，在學(xué)校體驗(yàn)企業(yè)工作氛圍，而且也可以增加企業(yè)對于學(xué)生的了解程度，為日后企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇奠定了一定的基礎(chǔ)，具有一舉兩得的作用。

（三）構(gòu)建科學(xué)的評價體系

科學(xué)的評價體系對于高等教育具有重要的導(dǎo)向作用。我國高校在國貿(mào)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)過程中要構(gòu)建科學(xué)的評價體系，可以借鑒一些西方發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，加以創(chuàng)新為我所用，同時也要發(fā)揮人才在社會中的價值是人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。各院?？梢悦芮懈櫷赓Q(mào)等相關(guān)企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的聘用滿意度，進(jìn)而不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)培養(yǎng)措施，提高人才的國際化培養(yǎng)水平

五、結(jié)語

綜上所述，“一帶一路”背景下國貿(mào)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，需要了解好市場對國貿(mào)專業(yè)人才的需求指向，立足當(dāng)前國貿(mào)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式存在的問題，運(yùn)用綜合化的人才培養(yǎng)策略，提高我國國貿(mào)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)水平，為國家培養(yǎng)更多的國貿(mào)專業(yè)國際化人才。（作者單位為山東外國語職業(yè)學(xué)院）