高等院校《電氣控制技術(shù)》課程的移動(dòng)端資源建設(shè)與實(shí)現(xiàn)

張曉娟　趙婧

[摘 要] 《電氣控制技術(shù)》課程作為高等院校電氣相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程體系中起著承上啟下的作用。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)等移動(dòng)通訊設(shè)備已經(jīng)大范圍普及，將《電氣控制技術(shù)》課程與移動(dòng)端結(jié)合，通過(guò)建設(shè)更豐富多元的網(wǎng)絡(luò)資源，并通過(guò)移動(dòng)端實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)共享，使學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 高等院校；電氣控制技術(shù)；移動(dòng)端；資源建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0106-01

伴隨著移動(dòng)技術(shù)的普及，移動(dòng)端資源的共享與學(xué)習(xí)，因其便捷性越來(lái)越受大眾青睞。特別是對(duì)高等院校來(lái)說(shuō)，結(jié)合移動(dòng)資源的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，通過(guò)移動(dòng)端對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，能夠讓學(xué)生按照自己的能力隨時(shí)隨地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以獲取更多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課程有更為深入的研究；對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，能夠通過(guò)移動(dòng)端資源對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，加深理解。所以說(shuō)我們非常有必要探究《電氣控制技術(shù)》課程的移動(dòng)端資源建設(shè)與實(shí)現(xiàn)，使其成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠真正掌握《電氣控制技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容。

一、移動(dòng)端資源的優(yōu)勢(shì)

《電氣控制技術(shù)》課程中的很多內(nèi)容都非常抽象，并且專業(yè)性比較強(qiáng)。通過(guò)提前在網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)端上傳豐富的教學(xué)資源能夠讓學(xué)生在課前對(duì)知識(shí)就有一定的了解，從而縮短課堂基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)，有更多課時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸，提高教學(xué)效果。

《電氣控制技術(shù)》課程中的某些知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生反復(fù)研究，才能真正融會(huì)貫通。比如各種低壓電器的工作原理、電動(dòng)機(jī)的Y-Δ起動(dòng)、正反轉(zhuǎn)控制、制動(dòng)控制等電路工作過(guò)程都可以通過(guò)制作三維動(dòng)畫(huà)或者教學(xué)錄像進(jìn)行介紹，展示方式生動(dòng)形象，內(nèi)容豐富，便于理解。

采用移動(dòng)端資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣能夠更充分地利用學(xué)生的零散時(shí)間，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式?？梢詽M足雙向溝通的要求，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望，滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的個(gè)性心理需求，最大限度地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴求，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化。

二、建設(shè)方案

（一）豐富網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫(kù)

《電氣控制技術(shù)》課程中包括硬件電路部分和軟件PLC編程部分，從低壓電器的原理分析到各種復(fù)雜電路的軟硬件控制，知識(shí)點(diǎn)繁多，所以建設(shè)資源之前需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和細(xì)化。一部分資源可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接獲取，當(dāng)然我們應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)資源并不一定都是好的，應(yīng)該要按照我們教學(xué)需求來(lái)提前篩選信息，取其精華，去其糟粕；一部分可以自己進(jìn)行設(shè)計(jì)和錄制，比如平時(shí)上課專門(mén)制作的教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資源、答疑交流、教學(xué)案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、試卷、視頻動(dòng)畫(huà)等都是我們構(gòu)建和豐富數(shù)據(jù)庫(kù)的重要資源。

（二）加強(qiáng)移動(dòng)端的微課資源建設(shè)

我們可以專門(mén)錄制《電氣控制技術(shù)》課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課后及時(shí)針對(duì)自己掌握薄弱的地方進(jìn)行復(fù)習(xí)。并在研究中進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)課件的準(zhǔn)備和視頻資源的錄制等，特別是針對(duì)課程項(xiàng)目中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了較為完整的動(dòng)畫(huà)，完善了移動(dòng)端網(wǎng)絡(luò)資源。

《電氣控制技術(shù)》課程中有大量的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，非常檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力。但是實(shí)驗(yàn)室資源和實(shí)踐課時(shí)有限，如果學(xué)生不能夠掌握實(shí)驗(yàn)，那么必然會(huì)影響這門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果。我們可以把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及其中要注意的操作重點(diǎn)錄制成短小精悍的微視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)資源中，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)課前，通過(guò)移動(dòng)端觀看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，提前對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的思考，帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）合理應(yīng)用移動(dòng)端網(wǎng)絡(luò)資源

將上述豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在九竹教育云平臺(tái)和藍(lán)墨云班課APP上進(jìn)行發(fā)布，可以直接公開(kāi)和選定班級(jí)公開(kāi)，完善各類網(wǎng)絡(luò)資源，界面簡(jiǎn)單，使用方便，實(shí)現(xiàn)了借助移動(dòng)端的公眾平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生課下學(xué)習(xí)提供了便利性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)《電氣控制技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)興趣。

課堂中的點(diǎn)名和互動(dòng)探討，學(xué)期中的各種課后作業(yè)、大作業(yè)，以及期末的考核試卷都可以通過(guò)移動(dòng)端在線進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生可以隨時(shí)關(guān)注自己的完成和得分情況，以及班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，起到自我督促的作用。并且課程期末成績(jī)由系統(tǒng)自動(dòng)核算，公平公正。

（四）實(shí)現(xiàn)推廣過(guò)程

《電氣控制技術(shù)》課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)完成后，需要教師、高校和學(xué)生三方面共同努力，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)端網(wǎng)絡(luò)資源的真正有效使用和普及推廣。

教師作為教學(xué)第一線的工作人員，應(yīng)在日常教學(xué)中注重資源的積累，并把這些資源及時(shí)上傳到移動(dòng)端資源庫(kù)中，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)要注意改革考核形式，將各種互動(dòng)、作業(yè)、考試等通過(guò)移動(dòng)端網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)制定專門(mén)的目標(biāo)，建設(shè)專業(yè)的考核體系，使學(xué)生更加傾向于使用《電氣控制技術(shù)》課程的移動(dòng)端資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

高校也應(yīng)該注重在學(xué)生中推廣移動(dòng)端數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)一定形式的活動(dòng)，在側(cè)面引導(dǎo)學(xué)習(xí)者和教育者使用移動(dòng)端資源。讓學(xué)生能夠了解到這一新型學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)所在，只有學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可這種學(xué)習(xí)方式，才能夠發(fā)揮出移動(dòng)端資源庫(kù)的最大效用。

對(duì)學(xué)生而言，要提高這種新型學(xué)習(xí)方式的認(rèn)可度，要充分利用資源庫(kù)中的資源，不管是實(shí)驗(yàn)記錄還是教師的教學(xué)記錄都能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求來(lái)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高學(xué)習(xí)效果。

《電氣控制技術(shù)》是學(xué)生學(xué)習(xí)電氣知識(shí)必須掌握的一門(mén)課程，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生更為便捷和高效地展開(kāi)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。我們應(yīng)該看到移動(dòng)端資源的豐富性直接關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。所以我們必須在今后的工作中更為重視移動(dòng)端資源庫(kù)的建設(shè)，使其成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，并且要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種新型學(xué)習(xí)方式，提高移動(dòng)端資源庫(kù)的使用率，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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