基于校企聯(lián)合的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

王靜　王巖松　張云龍　高春妹

[摘 要] 基于國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，充分研究國內外校企合作模式理論及實踐效果，深入研究目前土木工程專業(yè)院校畢業(yè)生的工作能力與社會及行業(yè)期望之間的不協(xié)調狀況，掌握行業(yè)對畢業(yè)生的能力需求。設計校企聯(lián)合實踐教學模式，采取“3+1”和“3.5+0.5”等方式和不同的行業(yè)領先企業(yè)簽訂合作協(xié)議，雙方共同培養(yǎng)。

[關 鍵 詞] 校企聯(lián)合；土木工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0055-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020年》明確指出：在高等學校的辦學機制方面，建立由政府主導，各行業(yè)指導，有企業(yè)實質性參與的校企合作辦學機制，最終促進校企合作辦學模式的制度化。

在國外，很早就開始了校企合作下的辦學模式，并形成了較為成熟的校企合作運行機制。其中在英國實行的“三明治”教育模式、在美國采取的合作教育模式、在德國制定的“雙元制”模式最為典型，并獲得了國際上多數(shù)國家的認可和效仿。

隨著高等教育研究的深入，針對各用人單位對復合型、應用型人才的需求現(xiàn)狀，“校企聯(lián)合”是培養(yǎng)適應性和創(chuàng)新性的高素質專業(yè)人才的主要方式和途徑。但大多數(shù)高校還處于試探性的政策制定階段，還沒有意識到實行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的緊迫性和重要性。只有建立校企聯(lián)合培養(yǎng)高校人才的長效機制，構建符合高層次、綜合性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)規(guī)律的“校企聯(lián)合”人才培養(yǎng)體系才能適應社會發(fā)展的需要。

一、校企合作的必要性

隨著我國國民經濟的發(fā)展，土木工程設計、施工、監(jiān)理等工程技術的提高以及高校擴招給普通省屬高校生源質量帶來的沖擊，及高校教師“校門到校門”的工作經歷帶來的實踐環(huán)節(jié)薄弱等現(xiàn)狀，造成畢業(yè)生的工作能力與行業(yè)需求的期望脫節(jié)，難以滿足用人單位對人才的需求。人才培養(yǎng)模式是指高等學校為實現(xiàn)行業(yè)培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構造樣式和運行方式。目前，國內高校的教育模式主要圍繞較細的專業(yè)開展，課程設置的針對性強，主要以理論教學為中心，缺乏與企業(yè)的溝通，尤其是土木工程專業(yè)。企業(yè)高管與企業(yè)高級技能人才很難在高校教學培養(yǎng)方案環(huán)節(jié)產生根本性影響，使土木工程專業(yè)的人才從培養(yǎng)過程到培養(yǎng)結果總體上偏離日益發(fā)展的行業(yè)現(xiàn)代化需求，脫離了高等教育為行業(yè)生產和行業(yè)發(fā)展服務的本意。

本文將針對土木工程專業(yè)特點，以符合社會及行業(yè)需求為導向，以培養(yǎng)實踐動手能力強，入職角色轉換快，專業(yè)知識和技能全面為目標，提出學校教學和企業(yè)實踐環(huán)節(jié)有效結合的原則和方式，合理優(yōu)化理論教學與實踐教學環(huán)節(jié)之間的銜接，建立多維理論教學與實踐教學體系，激發(fā)大學生在工程實踐過程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點的意識，提高大學畢業(yè)生的創(chuàng)新能力，以使本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠具備一定創(chuàng)新能力，達到行業(yè)及社會需求。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)的實踐教學新模式

（一）基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校企聯(lián)合實踐教學模式設計

通過與用人企業(yè)的座談和調查走訪工作，制定了“3+1”和“3.5+0.5”兩種模式的校企結合方案。所謂“3+1”是指學生在學校學習三年基礎知識和專業(yè)知識，最后一年去施工企業(yè)實踐一年；“3.5+0.5”是指在第七學期已經找到工作的學生，在最后一個學期（第八學期）的畢業(yè)設計階段，可以選擇去簽約單位完成實習及畢業(yè)設計。

（二）校企聯(lián)合的專業(yè)實踐教學新模式實施

以吉林建筑大學與中國建筑土木建筑有限公司的校企聯(lián)合為例進行專業(yè)實踐教學新模式實施的說明。學校與行業(yè)領先的施工企業(yè)簽訂“校企合作共建大學生實踐基地合作協(xié)議書”。

根據(jù)協(xié)議，吉林建筑大學交通科學與工程學院把中國建筑土木建設有限公司（路橋）作為“實踐教育基地”，組建“路橋砼人”實踐教學班每年定期到中國建筑土木建設有限公司（路橋）下屬企業(yè)（含海外的國際工程項目）進行實踐教學課程實踐工作。吉林建筑大學將第六學期結束的土木專業(yè)學生送至合作單位，由合作單位統(tǒng)一分配，安排至正在施工的項目。在工程項目中，施工企業(yè)會安排專門的技術人員對實踐的學生進行指導和培養(yǎng)。讓學生盡快將學校所學理論專業(yè)知識和工程實踐相結合，快速進入狀態(tài)，早日成為一名合格的土木工程師，為將來的個人就業(yè)和發(fā)展奠定基礎。而在其真正就業(yè)之后會大大縮短應屆畢業(yè)生的適應期，快速成為有經驗的工程師，為整個行業(yè)的發(fā)展提供推動力。

三、結論

校企合作“3+1”“3.5+0.5”的合作辦學模式是人才培養(yǎng)的一次創(chuàng)新，也是一個開放式辦學的新平臺。校企合作必將有力推進學校以社會需求為導向的人才培養(yǎng)模式改革，提高土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)院校的人才培養(yǎng)質量，從而實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生三方共贏的發(fā)展目標。

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