高職會計專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

劉春花

當(dāng)今社會大學(xué)生就業(yè)難已成現(xiàn)狀，當(dāng)然高職會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也免不了這個就業(yè)難題。如何提高學(xué)生們的就業(yè)率，成為每個教師工作者急需解決的問題。筆者認為提高高職會計專業(yè)學(xué)生的會計技能或許是一條不錯的出路，而這其中關(guān)鍵之處就是如何提高高職會計專業(yè)師資隊伍的水平。因此，筆者就這方面展開了詳細研究。

一、我國高職專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀

（一）教師專業(yè)能力有限，社會實踐不足。目前，我國高職會計專業(yè)師資隊伍絕大多數(shù)都是高校畢業(yè)直接進入學(xué)校教書，所以就導(dǎo)致教師專業(yè)知識過硬、社會實踐經(jīng)驗不足甚至可以說完全沒有的不好局面。很多教師們沒有在相關(guān)專業(yè)的單位實訓(xùn)過，對學(xué)生們的教學(xué)局限于側(cè)重理論知識，忽視了關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的社會實踐。隨著社會的高速發(fā)展，幾年前的知識已經(jīng)相對過時，已經(jīng)不適用于現(xiàn)代社會，所以提高高職會計專業(yè)師資隊伍的專業(yè)能力和社會實踐顯得尤為重要。

（二）教師隊伍的整體科研水平不高。作為專業(yè)教師，不僅要傳授學(xué)生們知識，還應(yīng)該緊隨時代步伐學(xué)習(xí)新的知識和技能，不斷的提高自己、充實自己。然而事實情況卻是我國高職會計專業(yè)院校教師隊伍整體科研水平很低，很少在高層次的科研期刊上發(fā)表關(guān)于會計專業(yè)的文章。主要原因是由于高職會計專業(yè)師資隊伍整體學(xué)習(xí)氛圍不濃，很多教師對自己工作的本質(zhì)要求還不清楚。另一部分原因是因為教師們每天都有繁重的教學(xué)任務(wù)，無暇顧及對科研水平的研究。但是科研進度和教學(xué)水平之間卻是相輔相成，缺一不可的。教師不重視科研水平的提高，就無法提高自己的教學(xué)水平，更別說提高學(xué)生的會計專業(yè)水平了。

（三）雙師型教師和兼職型教師數(shù)量不足。我國的高職院校教育水平普遍低于本科院校教育水平，而且高職會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與社會事業(yè)單位要求存在明顯差距，由此導(dǎo)致教師對從事會計專業(yè)的任職熱情不足，并且很多本身從事會計教學(xué)的高學(xué)歷、高水平的教師離職，直接導(dǎo)致了高職院校的整體師資水平降低。就目前情況而言很多高職院校招聘要求還停留在理論人才引進，對教師的社會實踐能力并不不做過分考究。另外，“雙師型”教師的理念還并未完全在高職院校中滲透，目前我國對教師的職稱評定制度還側(cè)重于教師的學(xué)歷學(xué)位，對“雙師型”教師的專業(yè)技能重視不足，極大的打擊了“雙師型”教師在會計專業(yè)任職的積極性。

二、提高高職會計專業(yè)師資隊伍的發(fā)展對策

（一）拓展教師隊伍的學(xué)習(xí)空間，加大對會計專業(yè)教師隊伍繼續(xù)教育范圍。隨著社會的發(fā)展，高職會計院校的教師的教育方向想要與社會發(fā)展接軌，就必須要從不斷拓展自己的學(xué)習(xí)空間入手。這就要求教師們要加大與社會事業(yè)單位的聯(lián)系。只有這樣，才能從社會實踐中取得寶貴的專業(yè)知識，進而提高教師的會計業(yè)務(wù)操作能力和賬單的處理能力。然后教師在把從實踐中學(xué)到的寶貴經(jīng)驗融入到會計的教學(xué)中，可以有效的提高會計的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓學(xué)生們更真切的感受到會計專業(yè)的魅力，打開他們的視野，進而更高程度的提高學(xué)生們的會計專業(yè)技能。

（二）建立高職會計專業(yè)雙師型教師隊伍。想要實現(xiàn)“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變。首先，要實現(xiàn)教師從知識型向技能型、應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變。這就要求教師務(wù)必要積極申報高級財務(wù)部門的會計課題研究，積極參加社會事業(yè)單位的會計改革活動。其次，教師們可以利用暑假時間到會計事務(wù)所、上市公司、大型事業(yè)單位進行財會部門兼職，通過實踐訓(xùn)練，從而強化自身的會計實踐技能。最后，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師們考取更高一級的會計資格證，如：注冊會計師、注冊稅務(wù)師等等。并對他們進行資金補助和職位保障，多途徑提高教師們的會計專業(yè)技能和教學(xué)水平。

（三）加強建設(shè)高職會計專業(yè)的兼職教師隊伍。高職院校不僅要重視專職教師的理論課程講授，同時也要加強對兼職教師隊伍的建設(shè)，聘請更多的兼職教師進行會計教學(xué)。高職院?？梢云刚垙氖聲嬍聵I(yè)的企業(yè)人員到學(xué)校進行兼職教學(xué)，他們從事多年的會計事業(yè)，對會計專業(yè)實踐方面有更深層次的理解，能夠帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略更真實的會計市場，進而最大限度的提高學(xué)生的會計專業(yè)技能。高職院校也可以聘請大量大型企業(yè)或上市公司的會計人員，進而彌補高職實踐教學(xué)方面的不足，提高高職院校會計專業(yè)學(xué)生實踐能力。因此，加強建設(shè)高校會計專業(yè)的兼職教師隊伍是未來會計教育的必經(jīng)之路。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，對會計人員的素質(zhì)和技能要求越來越高，企業(yè)和事業(yè)單位把高素質(zhì)高技能作為聘請會計人員的標(biāo)準(zhǔn)。高職會計專業(yè)務(wù)必要完善自己的師資隊伍建設(shè)，從素質(zhì)、技能、社會實際等方面對學(xué)生進行深層次培訓(xùn)，這樣才能培養(yǎng)出現(xiàn)代經(jīng)濟社會所需要的高素質(zhì)、高技能的會計人才。（作者單位為滁州城市職業(yè)學(xué)院 ）

課題名稱：2017年滁州城市職業(yè)學(xué)院院級質(zhì)量工程-會計特色專業(yè)建設(shè)，項目編號：2017tszy01。