提高中職德育課教學(xué)水平的創(chuàng)新策略研究

王賀石

[摘 要] 我國教育注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面綜合發(fā)展，中職德育教育是我國教育工作的重要內(nèi)容，要求學(xué)生在掌握新技術(shù)的同時提高道德素質(zhì)建設(shè)。隨著新課改的不斷深化，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。圍繞中職教學(xué)水平的現(xiàn)狀展開探究并提出相應(yīng)創(chuàng)新策略，旨在提高德育教育質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職德育課；教學(xué)水平；創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0163-01

中職德育課是中職學(xué)校教學(xué)的重點必修課程之一，是開展德育教育的有效途徑，中職德育課程遵循黨的教育方針，設(shè)置科學(xué)合理的課程、開展大膽的教學(xué)改革創(chuàng)新。加強黨教育事業(yè)建設(shè)，關(guān)鍵在于提高德育課教學(xué)水平。目前來看，多數(shù)中職學(xué)校依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在嚴(yán)重的滯后性，必須改變現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、中職德育課教學(xué)水平現(xiàn)狀

要想看清目前中職德育課的教學(xué)水平現(xiàn)狀，首先要對現(xiàn)在

中職學(xué)生的基本狀態(tài)有所了解。中職學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績差導(dǎo)致嚴(yán)重的自卑心理，認(rèn)為教師、家長或者學(xué)生都瞧不起自己；而且其大部分沒有確定生活目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對未來時常感覺到迷茫，不知所措；中職學(xué)生普遍年齡較小，心理稚嫩不夠成熟，極易產(chǎn)生過激行為。要想使中職德育課切實有效地開展，就要針對這些現(xiàn)狀問題對德育教學(xué)工作進行改革?，F(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)校只片面地注重學(xué)生專業(yè)知識和相關(guān)技能的培養(yǎng)，忽略德育課程，使其流于形式。而且德育教學(xué)顯現(xiàn)出嚴(yán)重的滯后性，依然是應(yīng)試教育的一種，學(xué)生考核還是以考試成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，德育成績占比不到10%。在新時期需要大力宣傳社會道德的環(huán)境下，中職德育課程承擔(dān)起提高學(xué)生道德素質(zhì)、與傳統(tǒng)滯后思想作斗爭的重要責(zé)任。在尊重個人權(quán)益的前提下，提倡奉獻精神和集體主義；在鼓勵公平競爭的同時又不忘互相幫扶等，這是中職教育的基本要求。

此外，現(xiàn)階段中職教學(xué)對社會價值的強調(diào)較為過分，從而忽視個人發(fā)展的重要性。教學(xué)內(nèi)容比較單一、枯燥乏味，不能正確地認(rèn)識學(xué)生的真正需求、感情和心理變化。一部分教師不能站在學(xué)生想要知道的知識內(nèi)容角度進行授課，導(dǎo)致所傳授的理論與學(xué)生實際想要得到的知識“脫軌”，不能跟隨時代的步伐，對社會上實時出現(xiàn)的熱點內(nèi)容利用率極低，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的興趣，大大減少了開展德育課程的作用。

二、中職德育課教學(xué)具體創(chuàng)新策略

（一）互動式教學(xué)法

打造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分發(fā)揮其主體地位。吸引學(xué)生積極參與到德育課堂中，促使教和學(xué)雙方形成平等的地位，從而進行有效溝通和分析。這種教學(xué)方式能充分開發(fā)學(xué)生的無限潛能，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)水平?；咏虒W(xué)法主要分為四個方面：學(xué)生互動、師生互動、教師互動以及理論的實際檢驗。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法需要教師依據(jù)教學(xué)目的、標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，為其展現(xiàn)出教學(xué)難點和重點而選用的具有代表性的真實案例，組織并指引學(xué)生參與討論、分析、研究，培育學(xué)生思考能力、邏輯思維能力和主動學(xué)習(xí)能力。利用案例教學(xué)法必須對三個重點環(huán)節(jié)把控好，這三個環(huán)節(jié)是“遵守教學(xué)內(nèi)容，精選案例”“提高興趣，廣泛累積案例”“科學(xué)合理地應(yīng)用案例”。經(jīng)過篩選選取和貼近實際生活的案例，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對法律知識的理解和掌握，加強學(xué)生運用法律手段解決問題的能力。例如，在講授《法律基礎(chǔ)知識》這一課時，教師可以有針對性地篩選幾個違法事件作為案例，引導(dǎo)學(xué)生展開討論分析，讓學(xué)生比較直觀地意識到違反國家相應(yīng)法律法規(guī)造成的嚴(yán)重后果，這比直接說教有更好的警示效果。案例教學(xué)法的適時引用，能助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，認(rèn)真思考、細心分析、獨立思考等，深化學(xué)生做人做事都要遵紀(jì)守法的重要思想。

（三）探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法是指教師通過自身啟發(fā)引導(dǎo)，將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作研究基礎(chǔ)上，不斷對教材的內(nèi)容進行分析，教師需要對學(xué)生的提問及時解答并對討論的問題給予正確評價，讓學(xué)生利用自己所掌握的知識解答實際生活問題的一種有效教學(xué)手段。探究式教學(xué)方法特點主要有學(xué)習(xí)開放性、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)過程性。具體應(yīng)用此方法時，可以通過設(shè)置問題情境來實現(xiàn)，營造與之相適應(yīng)的課堂氣氛，學(xué)生通過小組探討，分析問題所在并得出相應(yīng)的結(jié)論，然后進行總結(jié)歸納，最終提高探究能力。此方法堅持遵守學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將其主動投入學(xué)習(xí)中和獨立自主開展學(xué)習(xí)作為教學(xué)過程中的基本條件，再經(jīng)過深層次的合作探討方式，以此提高動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

此外，在中職德育教學(xué)過程中，還有其他創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如，“三自一導(dǎo)”教學(xué)法、情景式教學(xué)法等，大部分都是以豐富中職德育課內(nèi)容，使其變的生動有趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為核心創(chuàng)造的教學(xué)策略，這些都是能起到較好教學(xué)效果的具體創(chuàng)新策略。

綜上所述，中職德育教育課教學(xué)水平的提高，關(guān)鍵在于及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新策略的實施。這些創(chuàng)新策略必須是在以學(xué)生為主體的前提下，結(jié)合教材內(nèi)容開展的。在學(xué)生能掌握理論知識的同時提高自身綜合素質(zhì)和社會認(rèn)知能力。從而提高教學(xué)整體水平，滿足我國現(xiàn)階段對人才的需要。

參考文獻：

[1]林云忠.提高中職德育課教學(xué)水平的創(chuàng)新策略思考[J].考試周刊，2017（89）.

[2]徐麗英.提高中職德育課教學(xué)水平的創(chuàng)新策略分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（5）.