試論職高英語課堂教學中應用體驗式教學的探究

李興

[摘 要] 英語學科的重要性隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而逐漸被大家正確認識，為了促使學生的英語語言應用能力得到提升，使學生能夠在實際生活、工作中靈活地運用英語語言，促進學生問題解決能力的提升，職高英語教師有必要在課堂教學中應用體驗式教學。

[關 鍵 詞] 職高；英語；課堂教學；體驗式；積極性；情境；英語水平

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0139-01

隨著新課程改革的不斷深入，職高英語教學也隨之發(fā)生了改革。為了使職高學生對英語的重要性產(chǎn)生正確認識，促進職高學生英語水平的提升，職高英語教師不僅要注重激發(fā)學生的英語學習積極性，調(diào)動學生的主觀能動性，還要注重對學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)。因此，職高英語教師需要基于傳統(tǒng)教學模式不斷完善、改革和優(yōu)化，引導學生的英語學習積極性，使學生能夠對英語學習的樂趣有更加真切的體驗，從而為學生英語學習效率的提升提供保障，促進學生綜合全面發(fā)展。

一、營造符合學生學習水平的體驗學習情境

合適的場景能夠有效調(diào)動學生的學習情緒，使學生投入學習活動中，所以，職高英語教師有必要注重合適教學情境的創(chuàng)設，這對學生英語學習積極性的調(diào)動也具有重要的意義，有利于滿足學生的英語學習需求。通過這種教學模式開展英語教學，學生不僅能夠結合實際場景對英語句型有更好的理解，還有利于學生對語法使用情況有更好的掌握。比如說，對酒店管理專業(yè)的學生而言，外國人會成為他們?nèi)蘸蠊ぷ髦兴?jīng)常面對的工作對象，所以他們有必要對一些必備的服務性英語用語進行掌握，因此，教師可以結合該專業(yè)學生的學習需求對其教學情景進行創(chuàng)設，讓學生扮演酒店大堂前臺，接待一位不會中文的外國友人，并幫其解決所遇到的困難，這能夠有效鍛煉學生的英語表達能力，教師也可以通過學生的應對過程了解學生的英語水平。為了提高該情景的真實性，教師可以將教室布置成為酒店大堂的樣子，將學生劃分為學習小組進行練習，同時教師還應為學生預留出充分思考和排練的時間，接著教師在鼓勵學生進行表演。學生可以在“What can I do for you？”“I am happy to be at your service.”“Id like to check-in.”等實際場景對話中對其英語知識內(nèi)容進行學習，促進學生對該知識內(nèi)容進行更好掌握。

學生在這樣的教學模式引導下，圍繞教學內(nèi)容積極地進行表演，這樣既有助于學生學習熱情的調(diào)動，又能夠有利于教師了解學生英語表達中所存在的錯誤，由此針對性地對學生進行糾正，加強學生的英語知識極易，避免學生再有類似錯誤的發(fā)生，從而使學生的良好英語學習習慣得到培養(yǎng)。另外，這種愉悅的英語課堂教學氛圍也能夠有效地促進英語課堂教學質量的提升。

二、充分利用現(xiàn)代化技術的課堂教學價值

在職高英語課堂教學中融入多媒體、網(wǎng)絡或者計算機，不僅能夠有利于課堂教學的現(xiàn)代化改革，還能夠吸引學生的學習注意力，促進課堂教學效果的提升。在職高英語課堂教學中應用體驗式教學策略，教師有必要對現(xiàn)代化技術進行充分利用。一方面，課堂教學效率可以在計算機、網(wǎng)絡等技術的應用下得到顯著提升，節(jié)約教師課堂教學時間的同時，還能夠有效推動教學質量的提升，為教學進度的順利完成提供保障。另一方面，多媒體技術有助于教師實施體驗式教學的情景構建，教師可以在課堂將與教學內(nèi)容相關的視頻或者音頻通過多媒體設備進行播放，使學生更加真切地感受到教學知識在實際生活中的運用情況，更好地渲染課堂教學氣氛，促進學生體驗感受的提升。比如在講解與圣誕節(jié)相關的英語教學內(nèi)容時，教師可以播放外國人在圣誕節(jié)所必須要舉辦的活動的視頻，促進課堂教學氣氛的提升，也能夠有利于學生在對比中西方文化中更好地掌握教學知識。同時教師還可以組織學生針對Christmas Day進行演講活動，共同學習有關圣誕節(jié)的音樂，確保該教學活動與課堂教學主題相符，從而為教學效果的提升提供保障。

三、閱讀體驗式教學法的應用

閱讀有助于學生英語語感的提升，在職高英語課堂教學中應用閱讀體驗式教學法，不僅需要學生熟讀教材內(nèi)容，教師還應充分發(fā)揮自身的引導作用，使學生能夠對一些課外英語書籍進行閱讀，由此彌補學生的英語基礎能力，提高學生的英語水平。為了能夠使學生的英語閱讀興趣得到有效調(diào)動，切實體會英語閱讀的樂趣和成就感，教師需要結合學生的英語水平對其英文讀物進行推薦，并鼓勵學生對文章內(nèi)容進行逐句翻譯，同時教師還應對學生在閱讀中所遇到的困難進行及時指導，從而提高學生的英語學習自信心，這對學生英語學習積極性的提高也具有重要意義。

職高院校學生的英語學習積極性能夠在體驗式教學的影響下得到有效調(diào)動，職高英語教師可以基于語言體驗性對其體驗學習情境進行構建，既要注重突出其情景化，也要注重增強其趣味化和人性化等特征，這對優(yōu)化和改革傳統(tǒng)英語課堂教學模式具有重要的意義。為了能夠取得體驗式教學在英語課堂教學中的最大化教學成效，職高英語教師不僅需要注重學生對理論知識的掌握，更要注重學生實踐能力的提升，從而促使學生全面發(fā)展，成為國家和社會所需的高素質人才。

參考文獻：

[1]翟海群.體驗式教學模式在高職英語教學中的應用探究[J].校園英語，2014（33）.

[2]彭斌.職高英語課堂中“體驗式教學”模式的實踐與研究[J].讀寫算（教育教學研究），2012（2）.