新時期高職體育教學的優(yōu)化策略

鐘優(yōu)生

[摘 要] 體育是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，但在我國應試教育模式下一直是被廣大師生忽略的邊緣化學科。隨著信息時代對人才要求的提高，我國全面實施了素質(zhì)教育，以培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才為目標，在促進人才全面發(fā)展中起著不可替代的重要作用的體育學科也被提到高度重視的地位。傳統(tǒng)高職體育教學存在諸多弊端，新時期的高職體育教學應該在突出高職院校特色的基礎上進行優(yōu)化，教師要在體育教學實踐中大刀闊斧地進行改革，在高職體育教學中全面落實素質(zhì)教育。

[關(guān) 鍵 詞] 新時期；高職體育；教學；優(yōu)化；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0084-01

一直以來，我國高職院校以為社會培養(yǎng)高端技能型專門人才為目標，在課程設置上也側(cè)重于技術(shù)型課程。相對而言，體育課程一直不被重視，學生在課上也很少重視體育訓練，課下更是缺乏體育運用的興趣和習慣，這導致高職院校學生身體素質(zhì)普遍偏低的不良現(xiàn)狀。為了全面提升我國青少年的體質(zhì)，教育部早在2007年就在全國范圍內(nèi)啟動了陽光體育運動，呼吁廣大青少年積極參加體育鍛煉。為我國社會主義建設培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在高職院校加強體育教學，提高他們的身體素質(zhì)，提升他們的綜合素養(yǎng)迫在眉睫。作為一名高職院校體育教師，應該貫徹“健康第一”的指導思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學模式以及教學方法，在教學實踐中銳意創(chuàng)新，優(yōu)化自己的課堂教學，不僅要引導學生掌握更多體育知識技能，還要培養(yǎng)他們的終身體育意識，以適應現(xiàn)代社會對人才的更高要求。

一、當前我國高職院校體育教學當中存在的問題

（一）對體育學科重視程度不高是當前高職院校體育教學的主要問題

作為高等教育重要組成部分的高職院校在新時期獲得了更好的發(fā)展契機，不斷擴大辦學規(guī)模，理實并重開展專業(yè)教學，為我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟建設培養(yǎng)了大批高端技能人才。但是受到傳統(tǒng)辦學思想的束縛，我國高職院校太過重視專業(yè)教學，忽略了對學生的體育教育。體育教育在大多數(shù)高職院校中一直是薄弱環(huán)節(jié)。廣大師生對體育活動缺乏重視，高職院校從領(lǐng)導、教師到學生都缺乏對體育學科的正確認識，不重視對學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）高職院校中體育教學資源的匱乏也是體育學科教學質(zhì)量難以提高的原因之一

和普通高等院校相比，高職院校在有限的辦學經(jīng)費中又要拿出很大一部分投入實訓場地的建設中，再加上高職院校不重視體育學科，很少在體育教學方面加大資金投入，這就造成了當前體育教學場地狹小、教學設施不全的不良現(xiàn)狀。另外，部分高職院校體育師資配備遠遠達不到比例要求，課程師生比例不均衡，體育教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，工作量偏大，當然無法保證教學質(zhì)量。

（三）教學模式陳舊也是當前高職院校體育教學質(zhì)量低下的重要原因

當前我國大部分高職院校的體育教學沿用的是普通本科院校的專注于學生運動技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學模式，體育學科的教學大綱也是沿用普通本科院校的，而我國高職院校在人才培養(yǎng)目標上具有特殊性，單一的教學模式、統(tǒng)一的評價標準，使我國高職院校的體育教學缺乏創(chuàng)造性，教學質(zhì)量也難以真正提高。

二、新時期高職院校體育教學的優(yōu)化策略

（一）高職院校應該加大體育經(jīng)費投入，改善體育教學環(huán)境，提高體育專業(yè)教師素養(yǎng)

新時期的高職院校應該提高對體育教學的重視程度，院校領(lǐng)導應該加大體育設施和器材的經(jīng)費投入，合理布局體育場地，及時對體育器材進行更新?lián)Q代，不斷改善體育教學的硬件條件。高職院校還應該加強體育學科的師資配備，加強體育師資隊伍的建設，通過形式多樣的培訓、進修提升體育教師的學歷層次和他們的專業(yè)素養(yǎng)，更新體育教師的觀念，讓高職院校的體育教學更具職業(yè)特色，能夠更好地服務于職業(yè)教育。

（二）新時期的高職體育教學應該對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行優(yōu)化

傳統(tǒng)的高職院校體育教學內(nèi)容難以激發(fā)學生體育學習和鍛煉的積極性，新時期的高職體育教學應該對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行優(yōu)化，教師在設置教學內(nèi)容的時候要結(jié)合高職院校的辦學特點，立足于高職院校學生身體狀況和職業(yè)發(fā)展特點，突出體育學科的實用性，強調(diào)高職體育教學內(nèi)容健身性和人文性的結(jié)合，使體育教學更具實效性，充分調(diào)動高職院校學生體育鍛煉的積極性，幫助其養(yǎng)成終身體育的觀念，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。例如，將來從事站立服務工作的學生很容易下肢血液循環(huán)變慢，為了消除他們的疲勞，體育教師可以將街舞、武術(shù)教學引入體育教學中，不僅幫助學生在繁重的學習之余得到鍛煉，還增強了他們學習體育的熱情。

（三）高職體育教師可以通過多樣化的教學方法優(yōu)化自己的體育教學

當前我國高職院校在體育教學中大多沿用示范法、練習法等傳統(tǒng)單一的教學方法，單一的教學方法無法激發(fā)高職學生對體育課的興趣。為了提高體育教學的實效性，高職院校體育教師應該根據(jù)教學內(nèi)容的不同特點選擇合適的教學方法。在體育教學中，教師可以通過指導學生自學、運用合作學習法以及運用協(xié)同教學法充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們根據(jù)自己的身體狀況、興趣愛好自主選擇學習內(nèi)容、方式、學習進度、練習方式，還可以開設不同內(nèi)容的教學俱樂部滿足不同興趣愛好的學生體育學習的需要，讓他們主動學習體育技能，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

總而言之，鑒于當前我國高職院校體育教學中存在的問題，高職院校體育教師應該樹立“健康第一、全面發(fā)展、終身體育”的全新教學指導思想，采取多樣化的措施優(yōu)化自己的體育教學，教師要激發(fā)高職學生體育鍛煉的興趣，在教學中突出職業(yè)性、實踐性特點，全面提升高職學生的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]郭瑞紅.談優(yōu)化高職院校體育教學的方法[J].職教論壇，2005（14）：38-39.

[2]王志東.高職體育教學優(yōu)化教學模式與策略選擇[J].山海經(jīng)（故事），2015（12）：92.