民辦高校非英語專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語水平提升的多媒體教學(xué)研究①

張春柳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國高等教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為滿足新時代對人才的需求，民辦高校逐漸轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)。大學(xué)英語課程作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必修課程，其意義是十分重要的。如何通過多媒體教學(xué)實現(xiàn)突破傳統(tǒng)英語教學(xué)的瓶頸，改進非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習的策略是主要研究內(nèi)容。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?民辦高校;非英語專業(yè);多媒體教學(xué)

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0048-01

根據(jù)2018年我國《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》數(shù)據(jù)顯示，全國民辦本科高校數(shù)量為292所，占全國高校總數(shù)的11.7%，平均每年為全國輸送70余萬人才。民辦本科高校教師在英語教學(xué)中往往面臨著傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性以及學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱等困境。因此，如何更好地運用多媒體教學(xué)，突破傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)的瓶頸，提升非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習水平，是民辦高校英語教學(xué)的首要問題。

一、民辦高校非英語專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習現(xiàn)狀

（一）非英語專業(yè)學(xué)生自身存在的問題剖析

民辦本科高校非英語專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱。據(jù)筆者統(tǒng)計，在民辦本科高校中，僅有11.3%的學(xué)生高考英語成績達到了110分以上，而多數(shù)學(xué)生在開始本科學(xué)習之前，在聽力及口語方面，有接近50%未接受過系統(tǒng)的聽力及口語訓(xùn)練，有超過22.6%的學(xué)生在進入大學(xué)前未接受過多媒體英語教學(xué)。從數(shù)據(jù)中不難看出，許多非英語專業(yè)的學(xué)生在開始學(xué)習大學(xué)英語前，具有較弱的英語水平，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練與多媒體輔助手段，因此，難以起到良好的教學(xué)效果。

存在上述問題的非英語專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題剖析：第一，學(xué)生缺乏自主學(xué)習能力，對英語的學(xué)習缺乏主觀能動意識;第二，由于基礎(chǔ)薄弱與考試的失利，學(xué)生對大學(xué)英語學(xué)習逐漸失去信心，而傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式，使大學(xué)英語學(xué)習缺乏實踐性，更加難以有效激發(fā)此類學(xué)生對大學(xué)英語的學(xué)習興趣，終會導(dǎo)致對大學(xué)英語的學(xué)習應(yīng)付了事，拒絕參與到課堂的互動中。

（二）非英語專業(yè)傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的缺陷

從民辦本科高?！芭囵B(yǎng)應(yīng)用型人才”這一目標的角度出發(fā)，非英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有較強的應(yīng)用能力，但是在傳統(tǒng)的非英語專業(yè)大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式中，仍然處于“應(yīng)試教育”模式下，即對非英語專業(yè)的教學(xué)仍然圍繞“英語四級”“英語六級”開展教學(xué)，缺少對聽力、口語、協(xié)作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，使英語的學(xué)習與使用脫節(jié)。

二、民辦高校多媒體英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）多媒體教學(xué)尚處于基礎(chǔ)階段

當前，民辦高校非英語專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)對多媒體資源的使用尚處于較為基礎(chǔ)的階段并未發(fā)揮出多媒體資源在英語教學(xué)中的優(yōu)勢。多媒體在教學(xué)中的作用僅僅是傳統(tǒng)板書的替代品，對于課堂氣氛與學(xué)生學(xué)習的積極性并未起到良好的促進作用;其次，在聽力訓(xùn)練教學(xué)中，任課教師使用多媒體語音設(shè)備進行聽力訓(xùn)練時，圍繞的重心仍然是“聽力考試”，對未接受過英語聽力訓(xùn)練的非英語專業(yè)學(xué)生來講，產(chǎn)生了較大的壓力。這樣的教學(xué)方式并未發(fā)揮出多媒體教學(xué)生動活潑、循序漸進的優(yōu)勢。

（二）使用iTEST過程中的缺陷

iTEST作為一個iTEST大學(xué)外語測試與訓(xùn)練系統(tǒng)，是專門為高等學(xué)校師生提供高質(zhì)量外語試題庫資源、自建題庫管理功能和在線評測服務(wù)的綜合測試教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中作用的凸顯，民辦高校也逐漸引入iTEST作為非英語專業(yè)教學(xué)的輔助工作之一。但是對于iTEST在民辦高校英語教學(xué)的使用，僅僅使用了無紙化考試一項功能，iTEST在日常教學(xué)中訓(xùn)練的功能并未得到應(yīng)用。

三、多媒體教學(xué)提升學(xué)生英語學(xué)習水平的路徑分析

（一）通過多媒體教學(xué)提升課堂學(xué)習效率

在非英語專業(yè)的英語教學(xué)中，僅僅幫助學(xué)生學(xué)會考試是與人才培養(yǎng)的目標相違背的，必須在課堂的教學(xué)中對學(xué)生的聽、說、寫等能力進行系統(tǒng)訓(xùn)練，而在此過程中良好地發(fā)揮多媒體資源的作用可以充分提升學(xué)生在課堂學(xué)習的效率。首先，利用多媒體資源在教學(xué)過程中更容易實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。其次，多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮其除替代板書外的多項功能。在寫作訓(xùn)練中，將枯燥無味的寫作課程搬上多媒體，將寫作的題材賦予背景，使其生動，容易理解。通過這樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生加深了解各種語句在不同類型文章中的應(yīng)用形式。同時，將難度較大，復(fù)雜性較高的學(xué)習內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜歡接受與容易接受的內(nèi)容，喚醒民辦高校非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習英語的信心，對提升學(xué)生學(xué)習英語的主觀能動性也起到了積極的作用。

（二）利用多媒體英語教學(xué)促進學(xué)生提升詞匯量

學(xué)生在學(xué)習詞匯過程中，詞根、發(fā)音、使用等方面的掌握程度是學(xué)生增加詞匯量的重要因素。通過詞根可以判斷出單詞的詞性或詞匯的大致意思，而學(xué)會使用詞匯更是學(xué)生提升口語、閱讀與寫作能力的關(guān)鍵所在。通過多媒體閱讀，教師可以通過Flash等軟件將單詞拆分開，學(xué)生通過這樣的學(xué)習策略可以在短時間內(nèi)提升詞匯量。在單詞的使用教學(xué)中，任課教師可以通過多媒體教學(xué)將單詞賦予背景，強化教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新思維，將新媒體技術(shù)的應(yīng)用延展至課下

多媒體教學(xué)應(yīng)該進一步尋求發(fā)展，拓展出新媒體教學(xué)的模塊，使非英語專業(yè)的教學(xué)能夠覆蓋到課余時間，并增強教學(xué)趣味。即民辦高?？梢酝ㄟ^微信公眾平臺等媒體，由任課教師錄制相關(guān)視頻，視頻的內(nèi)容可包含英語熱門話題的評論、熱門電影影評以及英語口語中一些值得人們注意的誤區(qū)。通過這樣的教學(xué)使非英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習中更加能夠貼近生活，增強學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。

參考文獻：

郭晶.iTEST測試系統(tǒng)檢測教學(xué)效果的民辦大學(xué)英語詞匯教學(xué)模式研究[J].多媒體教學(xué)，開封教育學(xué)院學(xué)報，2016（6）.