護(hù)理實(shí)踐教學(xué)改革暨實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與頂崗實(shí)習(xí)管理淺析①

何瓊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?改革護(hù)理實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的需求、學(xué)校發(fā)展的需求，也是醫(yī)院發(fā)展的需求。這就說明了護(hù)理人員的專業(yè)知識(shí)水平要高，實(shí)踐操作能力要強(qiáng)，若只是注重學(xué)生的理論知識(shí)，而輕視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將護(hù)理專業(yè)知識(shí)與臨床脫離，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生不能成為一名優(yōu)秀的護(hù)理人員。為了增強(qiáng)護(hù)理人員的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和安排學(xué)生到適合醫(yī)院進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是十分重要的。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?實(shí)訓(xùn)基地;頂崗實(shí)習(xí);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0041-01

我國的護(hù)理專業(yè)相對(duì)于其他發(fā)達(dá)國家而言起步較晚，也因?yàn)橐恢币詠矶际艿絺鹘y(tǒng)模式的影響，在教學(xué)方式方面更注重的是理論知識(shí)的教導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐操作往往是忽略的，沒有將護(hù)理專業(yè)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)起來。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，護(hù)理教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)逐漸脫離了臨床實(shí)踐，嚴(yán)重影響護(hù)理人員的專業(yè)水平。本文主要通過對(duì)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的改革，深刻分析實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和頂崗實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人才的作用。

一、護(hù)理實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，護(hù)理專業(yè)的臨床情況也在不斷變化，想要真正了解臨床護(hù)理的實(shí)際需要，就需要教師及時(shí)對(duì)醫(yī)院進(jìn)行臨床調(diào)研，充分了解在實(shí)際護(hù)理工作中護(hù)理人員的職稱、崗位設(shè)置、學(xué)歷水平以及醫(yī)院對(duì)護(hù)理人員的需求情況。學(xué)校只有對(duì)醫(yī)院進(jìn)行具體調(diào)研，真正了解到實(shí)際護(hù)理工作的情況后，才能更好地根據(jù)現(xiàn)階段護(hù)理的需求設(shè)立完善的護(hù)理課程，并且安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。另外，在對(duì)實(shí)際護(hù)理工作的調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生普遍存在的問題，即缺少實(shí)踐能力。這就說明了學(xué)校在對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)力度還是不夠，對(duì)學(xué)生日后走上工作崗位是十分不利的。因此，對(duì)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革是刻不容緩的，以往的教學(xué)模式過多側(cè)重于醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐操作的培養(yǎng)少之又少，這樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生日后的護(hù)理工作順利進(jìn)行有一定的阻礙。

二、護(hù)理實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在護(hù)理教學(xué)中，實(shí)際操作的課程才是至關(guān)重要的，在校內(nèi)創(chuàng)建專業(yè)性的實(shí)訓(xùn)基地是較為關(guān)鍵的。而實(shí)訓(xùn)基地的管理權(quán)在學(xué)校的手中，學(xué)校應(yīng)該安排校內(nèi)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，幫助校內(nèi)師生順利完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。在實(shí)訓(xùn)基地的使用下，可以有效地幫助校內(nèi)師生全面提高專業(yè)知識(shí)和技能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。并且實(shí)訓(xùn)基地要具備健全的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度以及考核制度，只有這樣，才能培養(yǎng)出擁有優(yōu)秀專業(yè)技能的護(hù)理人才。另外，還要將臨床的知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)施過程，應(yīng)當(dāng)要將培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)職業(yè)能力歸納到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，并且通過對(duì)臨床護(hù)理的需要進(jìn)行課程的重點(diǎn)規(guī)劃，對(duì)學(xué)校的護(hù)理知識(shí)進(jìn)行重新編寫。最重要的是，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，將理論知識(shí)的課程合理減少，增加實(shí)訓(xùn)課程，并在實(shí)訓(xùn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生作為醫(yī)護(hù)人員的禮儀，避免出現(xiàn)醫(yī)患矛盾。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)其他醫(yī)學(xué)類課程中積極參與進(jìn)去，積極汲取更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，并且對(duì)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以推薦其到附醫(yī)院見習(xí)，以鞏固學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和掌握的實(shí)際操作能力。

（二）校外安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)

我們都知道，護(hù)理專業(yè)屬于操作性很強(qiáng)的專業(yè)，與其他學(xué)科差別較大，且護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后面對(duì)的是病患，其對(duì)患者的護(hù)理會(huì)直接關(guān)系到病患的治療效果。因此學(xué)校要對(duì)護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)新提高重視，全面改革校內(nèi)的教學(xué)設(shè)施，增加對(duì)新型醫(yī)療設(shè)備的投資。并積極改造校內(nèi)的教學(xué)基地，使得學(xué)生在校期間學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能充分了解當(dāng)代的醫(yī)學(xué)設(shè)備，在進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確操作這些設(shè)備，以展示學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)理念和方法。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生真正走向醫(yī)院崗位最重要的一步，是真正脫離學(xué)校和教師的指導(dǎo)，開始獨(dú)自接觸病患和突發(fā)情況的重要一步。頂崗實(shí)習(xí)直接影響的是學(xué)生以后的人生，因此學(xué)校要注意對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院的選擇，在安排實(shí)習(xí)醫(yī)院時(shí)，要對(duì)該醫(yī)院有充分的了解，給學(xué)生安排最適合的醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過專業(yè)的醫(yī)院實(shí)習(xí)部門對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作全面負(fù)責(zé)，讓學(xué)生能順利地在醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)真正用在需要的人身上。

三、小結(jié)

由上述得知，對(duì)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革是十分必要的，在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地可以幫助學(xué)生充分掌握護(hù)理實(shí)踐知識(shí)，讓學(xué)生在校期間能接觸到醫(yī)療設(shè)備，使得學(xué)生在日后的護(hù)理工作中能游刃有余。而頂崗實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生更早地接觸到病患，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和辦事能力。

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