高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政教育的改革研究

王亞凌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職學(xué)生的思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，必須改變高職數(shù)學(xué)教學(xué)中重教書、輕育人的現(xiàn)狀，加強高職數(shù)學(xué)教師的育人意識，形成合力育人與系統(tǒng)育人的局面。從高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的現(xiàn)狀分析，提出如何在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思想政治教育的改革途徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職;數(shù)學(xué)教學(xué);改革;思想政治教育;缺失

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0228-02

思想政治教育是高職院校教育教學(xué)工作中不可或缺的組成部分，工作水平的提高不能依靠單純的理論說教，在各科教學(xué)中探索思想政治教育途徑的優(yōu)化整合具有非常重要的理論和現(xiàn)實意義。高職院校的思想政治工作涉及內(nèi)容較廣，作為一項系統(tǒng)工程，并非是一朝一夕就能實現(xiàn)的，是思政工作者和教學(xué)工作者的主要職責(zé)。營造良好的思想政治教育工作氛圍，有助于改善重教學(xué)、輕育人的問題，培養(yǎng)高職院校數(shù)學(xué)教師的育人意識，有助于進一步拓寬思想政治教育范圍，提升工作有效性。加強對其的研究，可以為后續(xù)相關(guān)工作提供支持，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中思想政治教育的缺失

教師除了擁有傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)外，還要注重育人，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。但是，在高職院校思想政治教育工作開展中，部分高職數(shù)學(xué)教師由于自身責(zé)任意識不高，未能將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程。在備課期間，過分強調(diào)知識的整合，缺少嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，未能對學(xué)生的實際情況充分了解和掌握，未能深層次挖掘和利用課程潛在的德育資源。具體教學(xué)中，教師過于注重知識的傳播，未能充分發(fā)揮原有的思想政治教育作用。部分教師學(xué)術(shù)水平偏低，實踐教學(xué)敷衍了事;部分教師未能嚴格控制課堂紀律，缺乏有效的引導(dǎo);部分教師盡管具備一定的育人意識，但是由于教育形式單一，導(dǎo)致實際育人效果偏低;還有很多教師過于注重提升教學(xué)質(zhì)量，未能對學(xué)生予以充分的關(guān)懷和尊重，難以幫助學(xué)生答疑解惑，影響師生關(guān)系。此外，教師自身的言行舉止是否規(guī)范，同樣會影響教育教學(xué)成效，其重要性不言而喻。

二、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強思想政治教育的重要性

思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，其中包括思想教育、政治教育、道德教育與人文素質(zhì)教育，在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，逐漸具備高尚的品德和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。在高職教育改革持續(xù)深化下，明確專業(yè)方向性的同時，要對高職教育的專業(yè)方向提供針對性的價值引導(dǎo)，盡可能規(guī)避專業(yè)化和技能化問題對高職教育成效的影響。在這樣的背景下，高職教育主要以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才為主，可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，培養(yǎng)具有較強就業(yè)競爭優(yōu)勢的人才，推動社會進步和發(fā)展。面對競爭激烈的就業(yè)市場，高職院校應(yīng)該結(jié)合實際需要大力推行“課程思政”，有助于提升高職學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)競爭優(yōu)勢，滿足自身發(fā)展的內(nèi)在需要，推動高職教育改革進一步深化和完善。近年來，伴隨著職業(yè)教育規(guī)模的進一步擴大，思想政治教育在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面起到的作用不斷提升。作為職業(yè)教育的主力軍，高職數(shù)學(xué)教師需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，明確社會發(fā)展需要，整合高職數(shù)學(xué)資源優(yōu)勢，優(yōu)化課程設(shè)計和建設(shè)，打造更具特色的課程，以便于提升思想政治教育成效。

三、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思想政治教育的改革措施

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思想政治教育的提升，是學(xué)生思想政治教育的有效補充，是促進學(xué)生成長、成才和全面發(fā)展的有效途徑。高職學(xué)院數(shù)學(xué)教師立足實際情況，發(fā)揮高職數(shù)學(xué)課程本身的特色，提煉愛國情懷、法治意識、社會責(zé)任、文化自信、人文精神等要素，轉(zhuǎn)化成核心價值觀教育具體而生動的載體。

（一）發(fā)掘數(shù)學(xué)思政教育的資源，發(fā)揮育人功能

數(shù)學(xué)教育的價值不僅是數(shù)學(xué)知識的積累，還在于對數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)觀念的培養(yǎng)，更是德育、美育功能的體現(xiàn)。高職數(shù)學(xué)中蘊涵了很多哲學(xué)原理：矛盾對立統(tǒng)一的觀點，普遍聯(lián)系的觀點，否定之否定、量變到質(zhì)變的辯證規(guī)律在數(shù)學(xué)中隨處可見，數(shù)學(xué)教學(xué)中的辯證唯物主義教育已是順理成章。比如講解無窮小的性質(zhì)，思政映射：學(xué)習(xí)和愛心，哪怕再小的努力也不嫌少，只要持之以恒，終將有美好的結(jié)果，這就是學(xué)生從無窮小的性質(zhì)中得到的啟發(fā)。數(shù)學(xué)的理論嚴謹、邏輯縝密、論證有據(jù)，使得科學(xué)的實事求是精神、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、一絲不茍的工作作風(fēng)、良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)和意志品質(zhì)教育成為必然;對數(shù)學(xué)史料和數(shù)學(xué)家生平的適時介紹，可以讓學(xué)生深刻體會成功與失敗、發(fā)展與創(chuàng)造、理想與信念、追求與探索、使命與精神等。比如介紹無理數(shù)e的同時，可以介紹著名數(shù)學(xué)家歐拉的事跡，讓學(xué)生明白高等數(shù)學(xué)的發(fā)展史是經(jīng)過人類前赴后繼的艱辛探索而得出的;再比如講到著名的牛頓—萊布尼茲公式時，教師就應(yīng)鼓勵學(xué)生到圖書館查閱牛頓和萊布尼茲的生平簡歷，學(xué)習(xí)他們畢生為科學(xué)事業(yè)孜孜不倦的精神，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在高職數(shù)學(xué)中，美的數(shù)式形、美的符號、美的結(jié)構(gòu)體系以及美的理論、方法比比皆是，因此，揭開數(shù)學(xué)美的面紗，展示數(shù)學(xué)美的風(fēng)采，融于教學(xué)過程與審美過程中，讓學(xué)生體驗美、享受美、創(chuàng)造美就成為教師的責(zé)任。

（二）強化教師育人意識，提高教師素質(zhì)

教師是提升“課程思政”教學(xué)質(zhì)量的決定性要素。在師資隊伍建設(shè)方面，急需培養(yǎng)高水平的思政教師隊伍。目前高校思政課教師承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)，對“課程思政”建設(shè)的輻射帶動作用有待發(fā)力。在教學(xué)能力方面，要針對公共基礎(chǔ)課教師開展富有針對性、示范性的“課程思政”教學(xué)指導(dǎo)，形成常態(tài)化的集體備課制度、教學(xué)激勵制度，提升教學(xué)的吸引力和感染力，實現(xiàn)教書育人與實踐育人相統(tǒng)一，讓思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行。

1.強化育人觀念。高校以培養(yǎng)人才為中心，教師的言行和品質(zhì)時刻影響著學(xué)生，學(xué)校需要全員育人的大環(huán)境，形成合力，避免出現(xiàn)蒼白無力的說教。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。教師承擔(dān)著教書育人的重要任務(wù)，面對素質(zhì)教育改革要求，高職院校數(shù)學(xué)教師要不斷提升自我，養(yǎng)成良好的育人意識，提升專業(yè)能力的同時養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣模范作用，真正展現(xiàn)一名人民教師的重要職責(zé)。

2.提高師德修養(yǎng)。教師作為教書育人的執(zhí)行者，在思想政治教育工作開展中，應(yīng)該不斷規(guī)范自身的言行舉止，樹立正確的價值觀，具備良好的道德素養(yǎng)，言傳身教，充分發(fā)揮教育者高尚的人格魅力，賦予思想政治教育工作長久的動力支持。教師在發(fā)展中，需要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自身的一言一行都在無形中影響著學(xué)生的個性化發(fā)展。故此，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該嚴于律己，不斷規(guī)范自身的行為舉止，樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，以便于發(fā)揮榜樣模范作用，以高度的責(zé)任感感染和熏陶學(xué)生，積極與學(xué)生溝通交流，建立良好的合作與交流，在潛移默化中影響學(xué)生的身心健康成長，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。故此，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強思想政治教育，與時俱進，不斷推動大學(xué)生思想政治工作變革和發(fā)展，以便打造一支高素質(zhì)的師資隊伍。

3.將現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。教書育人這項工作不僅要求教師具備過硬的專業(yè)知識，而且還要求教師掌握教育科學(xué)知識，具備合理的知識結(jié)構(gòu)。鑒于數(shù)學(xué)課程的特點，數(shù)學(xué)教師大多習(xí)慣于嚴密的邏輯推理和理性的語言特色，這在教書育人中是不夠的。數(shù)學(xué)教師還需要加強對哲學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等人文科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，加強自身的馬克思主義理論修養(yǎng)，掌握較為扎實、系統(tǒng)的教育科學(xué)知識，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)。通過“學(xué)習(xí)、對話、實踐與反思”的培訓(xùn)模式，從素質(zhì)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等視角，將育人要求和價值觀教育內(nèi)容融入高職數(shù)學(xué)教師的話語體系，提高高職數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生專業(yè)能力和價值觀引領(lǐng)者的影響力。

（三）高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

1.故事式教學(xué)。數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展歷史較為悠久，其中涌現(xiàn)出了大量的數(shù)學(xué)家和典型例子，蘊含了大量數(shù)學(xué)家為之奮斗的事跡，他們?yōu)閿?shù)學(xué)事業(yè)發(fā)展付出了大量的時間和精力，更有甚者將生命作為代價來推動數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。由于數(shù)學(xué)故事中富有大量的數(shù)學(xué)思想方法，在實際教學(xué)過程中結(jié)合實際情況將數(shù)學(xué)故事引入其中，在促進數(shù)學(xué)教學(xué)改革的同時，具有較強的人文教育價值。諸如，在講解拉格朗日中值定理時，可以結(jié)合實際情況講解法國數(shù)學(xué)家拉格朗日的生平事跡，借助故事式教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深其對數(shù)學(xué)定理和概念的認知，有助于進一步拓寬知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)與人文精神。

2.例子式教學(xué)。在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以通過列舉例子輔助教學(xué)活動開展，在創(chuàng)設(shè)問題情境的同時，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時，在教師的引導(dǎo)下，樹立正確的人生觀、價值觀，以便于提升教學(xué)效率，實現(xiàn)育人目的。

3.日常生活式教學(xué)。知識來源于生活，最終必將回歸于生活，加強課堂與生活之間的聯(lián)系，有助于推動教學(xué)改革持續(xù)深化。高等數(shù)學(xué)涉及的概念、公式和定理內(nèi)容較為多樣，很多來源于實際生活，主要是通過感知社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，實現(xiàn)人們對社會現(xiàn)象的深刻反映。諸如，在講解切線相關(guān)內(nèi)容時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容涉及合理的問題引入切線概念，加強與實際生活之間的聯(lián)系，找到數(shù)學(xué)中的生活原型。抑或是在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用時，關(guān)于函數(shù)的極值和最值，可以列舉學(xué)生喜歡的罐裝可樂，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，確定最佳的半徑和高的比值為1∶2，可以降低材料消耗。在這樣的環(huán)境下，可以進一步加強課堂和生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)的魅力，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，加深學(xué)生對生活的熱愛，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.美學(xué)熏陶式教學(xué)。教師要充分挖掘教材中數(shù)學(xué)美的內(nèi)容，通過數(shù)學(xué)美的展示和解釋，使學(xué)生理解和欣賞它們，從而使學(xué)生真正地喜愛數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，可以通過對數(shù)學(xué)在音樂、繪畫、文學(xué)等藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用內(nèi)容的介紹，潛移默化地提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。例如，講解導(dǎo)數(shù)公式：（lnx）′=■展示了數(shù)學(xué)的簡潔美，由此介紹達·芬奇繪畫藝術(shù)中的“黃金分割”、中國古代文學(xué)作品和戲曲中的“數(shù)字文化”等數(shù)學(xué)中的美學(xué)。通過對學(xué)生進行審美教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，以“美”促“智”。這樣不僅加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，還使學(xué)生學(xué)會欣賞、體會數(shù)學(xué)美的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)、美學(xué)品質(zhì)等人文素質(zhì)，促進學(xué)生人格個性、情感體驗的和諧發(fā)展。

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