根植行業(yè)，協(xié)同四方，建廣東一流高職，創(chuàng)全國(guó)優(yōu)質(zhì)院校

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從廣東省一流高職院校建設(shè)計(jì)劃入手，圍繞重點(diǎn)領(lǐng)域綜合改革、行業(yè)特色高水平專業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、面向行業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科研和社會(huì)服務(wù)、國(guó)際化發(fā)展等方面進(jìn)行具體闡述，結(jié)合具體措施和成效，交流探討建設(shè)一流高職院校的有效途徑，旨在進(jìn)一步提高高等職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)水平，提高服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，創(chuàng)建全國(guó)優(yōu)質(zhì)院校。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?政校行企;一流高職;優(yōu)質(zhì)院校

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0184-02

2017年教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)文，對(duì)外公布了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，標(biāo)志著我國(guó)本科院校“雙一流”建設(shè)工作正式啟動(dòng)。與之相應(yīng)的高等職業(yè)院校也在為“中國(guó)特色高水平高職院校和高水平專業(yè)”的遴選積極做準(zhǔn)備。以廣東省為例，早在2016年啟動(dòng)了“廣東省一流高職院校建設(shè)計(jì)劃”，最終確定了18所院校為建設(shè)立項(xiàng)單位，并要求學(xué)校在重點(diǎn)領(lǐng)域取得標(biāo)志性成果。廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“廣航院”），作為中國(guó)民航局直屬高職院校，依托鮮明的行業(yè)特色和夯實(shí)的辦學(xué)實(shí)力成功入選，躋身“省一流高職建設(shè)”行列。

一、重點(diǎn)領(lǐng)域綜合改革是學(xué)校發(fā)展之保障

我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，高等職業(yè)教育的院校數(shù)、招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)都已占高等教育的“半壁江山”，為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的高技能人才支持，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)可程度逐年提高。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程加快，行業(yè)企業(yè)對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了更高要求。

廣東省教育部門提出，要發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的自主權(quán)，推進(jìn)管理權(quán)、人事權(quán)、財(cái)權(quán)的下放。目前，高等教育領(lǐng)域“放、管、服”改革工作也在緊鑼密鼓地推進(jìn)，高校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、編制及崗位管理、教師職稱評(píng)審、薪酬分配、經(jīng)費(fèi)使用和資產(chǎn)處置、內(nèi)部治理等方面被予以更大的自主權(quán)。

二、高水平專業(yè)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展之基礎(chǔ)

特色專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校的基本建設(shè)之一，是創(chuàng)建一流高職院校的重點(diǎn)，是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，是服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)，決定著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量和水平，學(xué)校管理上的改革也往往與之相適應(yīng)。在學(xué)校改革的過(guò)程中，專業(yè)建設(shè)往往成為改革的“龍頭”或“抓手”。

廣航院將重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)突出，行業(yè)特有的飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修、飛機(jī)結(jié)構(gòu)修理、民航運(yùn)輸、民航通信技術(shù)、機(jī)場(chǎng)運(yùn)行等專業(yè)建設(shè)成全國(guó)領(lǐng)先的與國(guó)際接軌的高水平民航特色專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面，輻射全校所有專業(yè)，創(chuàng)新校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)、課程體系、教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、質(zhì)量保障體系等的改革和建設(shè)。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展之靈魂

教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院校改革和發(fā)展的動(dòng)力?；谛袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建教師培養(yǎng)平臺(tái)，引進(jìn)與培養(yǎng)結(jié)合、內(nèi)培與外訓(xùn)并重，有效提升教師的教育教學(xué)、科學(xué)研究、國(guó)際交流和社會(huì)服務(wù)等能力。為促進(jìn)教師隊(duì)伍的發(fā)展，可考慮實(shí)施以下建設(shè)措施：（1）以促進(jìn)教師發(fā)展為根本，實(shí)施教師管理體制創(chuàng)新計(jì)劃;（2）以增強(qiáng)示范引領(lǐng)為導(dǎo)向，實(shí)施高水平專業(yè)帶頭人建設(shè)計(jì)劃;（3）以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力為核心，實(shí)施“雙師素質(zhì)”專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃;（4）以提升教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，實(shí)施教師能力升級(jí)計(jì)劃;（5）以協(xié)同教學(xué)為著力點(diǎn)，實(shí)施高層次技能型兼職教師吸引計(jì)劃;（6）以完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制和教師誠(chéng)信體系為重點(diǎn)，實(shí)施師德建設(shè)計(jì)劃;（7）以提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，實(shí)施教師國(guó)際化能力提升計(jì)劃;（8）構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)，建設(shè)教師發(fā)展中心，按照“搭建一個(gè)平臺(tái)、突出兩大特色、服務(wù)三個(gè)主體、打造四大品牌”的理念，創(chuàng)新教師發(fā)展培訓(xùn)培養(yǎng)模式。

四、民航特有專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展之提升

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)展專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，是評(píng)估教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)尺，也是社會(huì)用人單位選用高職院校畢業(yè)生的重要參考。民航特有專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是提升民航職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，是相應(yīng)課程建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是提升職業(yè)教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，是推動(dòng)民航現(xiàn)代職教體系形成的必然要求。

通過(guò)民航特有專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)，形成專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，探索民航特有專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)建設(shè)途徑，明確專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)原則、工作流程、框架體例等，制定民航特有專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)模板和系列報(bào)告模板，為民航類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)提供實(shí)際操作層面的啟示與指引。構(gòu)建民航特有專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，應(yīng)用至實(shí)際教學(xué)中，規(guī)范教學(xué)，提高行業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五、學(xué)分制探索實(shí)踐是學(xué)校發(fā)展之突破

多年前，國(guó)內(nèi)就出現(xiàn)了推行學(xué)分制的呼聲，但受各種原因限制未能真正實(shí)施。作為一流高職建設(shè)的重要內(nèi)容之一，各建設(shè)院校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格要求，在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、繳費(fèi)方式等方面進(jìn)行嘗試，探索適合中國(guó)國(guó)情的學(xué)分制。

同一專業(yè)設(shè)置相同的文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，制定以“寬基礎(chǔ)”板塊課程和“活模塊”板塊課程為結(jié)構(gòu)的課程模式?！皩捇A(chǔ)”課程板塊側(cè)重于全面素質(zhì)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，同時(shí)，進(jìn)行某一崗位群相關(guān)職業(yè)通用技術(shù)與技能的專業(yè)教育，著眼于為發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！盎钅K”課程板塊注重專項(xiàng)能力、綜合能力、個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)，著眼于就業(yè)適應(yīng)性的培養(yǎng)。建立尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自主選課制度，允許學(xué)生自主選課程、選教師、選課堂。

六、校企合作，協(xié)同育人，產(chǎn)教深度融合

整合校內(nèi)資源，實(shí)現(xiàn)集成優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合校外企業(yè)實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。積極搭建行業(yè)特色專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)，實(shí)施“冠名班”協(xié)同育人項(xiàng)目，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，牢牢把握現(xiàn)代學(xué)徒制“雙身份管理、雙主體育人、雙場(chǎng)所教學(xué)”的基本特征，探索實(shí)施多樣化的招生招工改革，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)改革工作。讓合作的企業(yè)直接參與，按企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)面試的形式錄取學(xué)生，根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績(jī)擇優(yōu)錄取。按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制及考核制度、學(xué)習(xí)期間安全措施及違紀(jì)處理辦法。企業(yè)派出高級(jí)技師作為現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生導(dǎo)師，聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠帶徒傳藝，組成“職教大師工作室”和“技能導(dǎo)師工作室”，校企共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)技能型人才。

七、四方協(xié)同，創(chuàng)新發(fā)展，服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)

圍繞學(xué)?！胺?wù)行業(yè)創(chuàng)一流”的戰(zhàn)略目標(biāo)，以服務(wù)民航強(qiáng)國(guó)建設(shè)與區(qū)域發(fā)展需求為導(dǎo)向，以政校行企協(xié)同理念為引領(lǐng)，緊跟行業(yè)需求，整合行業(yè)資源，以政校行企協(xié)同創(chuàng)新中心為依托，開(kāi)展民航強(qiáng)國(guó)建設(shè)科研任務(wù)，開(kāi)展應(yīng)用研究和關(guān)鍵共性技術(shù)攻關(guān)，探索服務(wù)行業(yè)的科技成果轉(zhuǎn)化新機(jī)制，構(gòu)建基于行業(yè)需求導(dǎo)向的科研創(chuàng)新長(zhǎng)效機(jī)制，為行業(yè)發(fā)展提供智力支持。通過(guò)深化改革，使學(xué)校成為有效服務(wù)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)教深度融合的活躍辦學(xué)主體，為創(chuàng)一流奠定扎實(shí)的行業(yè)服務(wù)能力。

八、整合資源，創(chuàng)新模式，促教育國(guó)際化大發(fā)展

教育國(guó)際化作為世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，影響著每個(gè)國(guó)家教育發(fā)展策略。高職院校國(guó)際合作是現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建中的重要指標(biāo)之一，通過(guò)國(guó)際合作與交流、國(guó)際合作模式創(chuàng)新，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、提高技術(shù)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)高職教育的開(kāi)放性和國(guó)際化以及保持高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。

（一）開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，搭建職業(yè)教育“立交橋”

積極推進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的有效整合，深化與其他國(guó)家地區(qū)的教育交流合作，引進(jìn)國(guó)外高水平專家和優(yōu)質(zhì)教育資源，響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”發(fā)展理念，探索“走出去”的發(fā)展方式，不斷創(chuàng)新國(guó)際合作機(jī)制、延伸合作內(nèi)涵，打造國(guó)際化民航技術(shù)技能人才培訓(xùn)基地，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)技術(shù)技能型人才。

（二）加強(qiáng)師資交流，建設(shè)國(guó)際化師資隊(duì)伍

依托合作辦學(xué)項(xiàng)目，制定和實(shí)施專業(yè)境外提升計(jì)劃。選派教師赴國(guó)外學(xué)習(xí)交流，邀請(qǐng)外國(guó)專家到學(xué)校開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，將國(guó)外的先進(jìn)理念和方法應(yīng)用到課程教學(xué)改革中，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革。

（三）基于國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定人才培養(yǎng)方案

廣航院依據(jù)美國(guó)聯(lián)邦航空局FAA維修標(biāo)準(zhǔn)和歐洲EASA維修標(biāo)準(zhǔn)等世界范圍內(nèi)飛機(jī)維修行業(yè)的通用標(biāo)準(zhǔn)，與國(guó)內(nèi)外大型飛機(jī)維修公司共同確定飛機(jī)維修專業(yè)人員所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，共同編寫適合國(guó)內(nèi)和國(guó)際教學(xué)培訓(xùn)的飛機(jī)維修專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和課程體系。

綜上所述，通過(guò)廣東省一流高職院校項(xiàng)目建設(shè)，廣航院將實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與民航深化改革和廣東省建設(shè)民航強(qiáng)省戰(zhàn)略舉措深度融合，提升學(xué)校為中國(guó)民航實(shí)現(xiàn)持續(xù)安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的貢獻(xiàn)率，助推廣東省實(shí)現(xiàn)“三個(gè)定位、兩個(gè)率先”的發(fā)展目標(biāo)。

中國(guó)民用航空局頒布的《民航教育培訓(xùn)“十三五”規(guī)劃》中，將舉辦民航教育培訓(xùn)的行業(yè)外機(jī)構(gòu)納入行業(yè)教育培訓(xùn)整體規(guī)劃體系之中，就相關(guān)機(jī)構(gòu)的發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)以及具體措施予以闡述，充分體現(xiàn)了開(kāi)放共享的發(fā)展理念。廣航院在重點(diǎn)領(lǐng)域綜合改革、高水平專業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、面向行業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科研和社會(huì)服務(wù)、國(guó)際化發(fā)展和基于行業(yè)職業(yè)內(nèi)涵的素質(zhì)教育等方面產(chǎn)出行業(yè)一流、創(chuàng)新引領(lǐng)的標(biāo)志性成果，將為全國(guó)同類院校提供標(biāo)桿參照和示范。

參考文獻(xiàn)：

陳文玲.繼續(xù)教育國(guó)際化戰(zhàn)略的實(shí)施策略研究[J].繼續(xù)教育，2017（9）.