關(guān)于大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合的思考

楊洪續(xù) 賈淑玲

[摘 要] 隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大，有來(lái)自社會(huì)的壓力、家庭的壓力、自身的壓力，要想保證學(xué)生心理健康，大學(xué)生思想政治教育顯得尤為重要，思想政治教育是解決學(xué)生心理健康教育的重要途徑，要想保證學(xué)生心理健康，思想政治教育課程教師隊(duì)伍、科研、和諧的校園環(huán)境等都是不可缺少的要素，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，探討大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育整合的思考，結(jié)合實(shí)例來(lái)分析問(wèn)題，提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；心理健康；思想政治；教育；思考

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0174-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，利益與格局的深刻調(diào)整，思想的變化，觀念的變化的新形勢(shì)之下，各種文化背景錯(cuò)綜復(fù)雜，思考關(guān)于大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的整合，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展、人才的綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重大的意義。當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，高校培養(yǎng)的學(xué)生除了要有正確的三觀外，良好的心理素質(zhì)也很重要，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意義》都明確指出思想政治、心理健康都應(yīng)深入細(xì)致地展開(kāi)，對(duì)層次不同的學(xué)生制訂不同的計(jì)劃，進(jìn)行思想政治指導(dǎo)和心理素質(zhì)指導(dǎo)，使學(xué)生能樹(shù)立“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，使當(dāng)代大學(xué)生具有健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

一、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系

（一）兩者的性質(zhì)都屬于意識(shí)形態(tài)范疇的教育

思想政治教育、心理健康教育有一個(gè)共同的主體，那就是意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容。意識(shí)是人類所特有的能力，它是由客觀存在決定的，思維和存在的辯證關(guān)系是馬克思主義哲學(xué)最基本的問(wèn)題，意識(shí)包含的內(nèi)容非常廣泛，它是一個(gè)宏觀的存在，包括我們常說(shuō)的理性認(rèn)知和感性認(rèn)知，大學(xué)生的思想政治教育是認(rèn)知的理性的階段，心理健康教育屬于認(rèn)知的感性的階段。

例如，2004年《感動(dòng)中國(guó)》的一名普通的律師田世國(guó)的事例作為課堂案例來(lái)傳授給學(xué)生，一個(gè)兒子在2004年把他生命的一部分回饋給自己即將病危的母親，在溫暖的謊言中，他的母親雖然微弱，但是他作為孝子的真誠(chéng)足以讓他的母親得到慰藉，這個(gè)例子把理論和現(xiàn)實(shí)緊密地聯(lián)系在一起，從而教育了學(xué)生，感染了學(xué)生，其引導(dǎo)作用和說(shuō)服作用是不言而喻的。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)是兩者的共同目標(biāo)

大學(xué)生的政治覺(jué)悟、大學(xué)生對(duì)未來(lái)的奮斗目標(biāo)以及政治立場(chǎng)都離不開(kāi)大學(xué)生思想政治教育，它的主要教學(xué)內(nèi)容是理想意志和品德信念，領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生的共產(chǎn)主義信念，培養(yǎng)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、講美德，遵守法律法規(guī)等信念，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

大學(xué)生心理健康教育的首要目的在于讓大學(xué)生能自我調(diào)節(jié)身心健康，心理健康教育使大學(xué)生能與人和諧相處，無(wú)論什么時(shí)候都能迅速地適應(yīng)環(huán)境，以及學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒。

當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏快，這樣的節(jié)奏很容易讓人浮躁，長(zhǎng)此以往，社會(huì)約束力就變得微乎其微，對(duì)在校期間的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)需要加強(qiáng)這一方面的心理素質(zhì)教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)端倪，及時(shí)幫助、改正，保持良好的心態(tài)和情緒很重要。

無(wú)論是大學(xué)生思想品德的教育，還是大學(xué)生心理健康的教育，都是為建設(shè)社會(huì)主義理想社會(huì)奠定基礎(chǔ)，使大學(xué)生的情、義、禮、智得到全面發(fā)展，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和社會(huì)價(jià)值。

二、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合的思考

（一）在思想政治教育中滲透心理健康教育

思想政治教育和心理健康教育的整合有利于增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，在改革開(kāi)放、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，經(jīng)濟(jì)的成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化，導(dǎo)致人們的思想和觀念也多樣化，各種媒體和精神文化對(duì)人們的影響也越來(lái)越大，這不僅影響了大學(xué)生的思想觀念，同時(shí)也影響了大學(xué)生的價(jià)值觀念，這樣，心理問(wèn)題也隨之而來(lái)，由此看來(lái)，把思想政治教育和心理健康教育進(jìn)行整合顯得尤為重要，運(yùn)用心理學(xué)的內(nèi)容來(lái)教育大學(xué)生的思想政治，動(dòng)之以情，曉之以理，以交流的教育方式，增進(jìn)師生之間的感情，縮短老師和學(xué)生之間的心理距離，達(dá)到更好的教育效果，思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合有利于用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)來(lái)分析學(xué)生的思想和行為，有預(yù)見(jiàn)性的效果，能更好地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

在思想政治教育的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)大學(xué)生不同的階段來(lái)制訂相關(guān)的內(nèi)容，大一的學(xué)生應(yīng)對(duì)其進(jìn)行基本的心理教育課程，大二和大三的學(xué)生應(yīng)對(duì)其人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行深刻的教育，使其學(xué)會(huì)建立友誼、情誼等一系列心理健康教育內(nèi)容，大四的學(xué)生應(yīng)針對(duì)這個(gè)年紀(jì)的特點(diǎn)，制訂就業(yè)指導(dǎo)課程，在學(xué)生浮躁、迷茫的時(shí)候，引導(dǎo)他們的思想，讓學(xué)生目標(biāo)清晰，知道自己將來(lái)應(yīng)該何去何從。

例如，前幾年有一個(gè)名牌大學(xué)的畢業(yè)生，按理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是占了很大的優(yōu)勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)以后就一直待在家里，與其說(shuō)他是前途渺茫，還不如說(shuō)他是沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，不知道自己應(yīng)該何去何從，他沒(méi)有接受良好的思想政治教育和良好的心理健康教育，導(dǎo)致他沒(méi)有健全的人格，喪失了斗志，沒(méi)有崇高的社會(huì)主義理想。由此可以看出，大學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育都是大學(xué)教育中不可缺少的。

（二）加強(qiáng)政治方向引導(dǎo)

大學(xué)生的思想靈活，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但是由于情緒波動(dòng)大，經(jīng)常被負(fù)面情緒占據(jù)了大腦，又由于大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，容易受到不良環(huán)境的影響，被不好的事物所動(dòng)搖，從而偏離正軌。

例如，有些學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，又沒(méi)有受到正確的引導(dǎo)，從而利用不正當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行貸款，盲目地跟風(fēng)膨脹，不計(jì)后果，這還不足以引起社會(huì)的反思嗎？?jī)r(jià)值觀顛倒是非，越來(lái)越急功近利，把個(gè)人得失看得很重。

因此應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)闊學(xué)生的視野，樹(shù)立正確的理想與信念，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)主義的思想，對(duì)其進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與志向，擁有良好的心態(tài)，有正確的價(jià)值觀，不盲目跟風(fēng)。

（三）注重人文關(guān)懷

1.促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

文化和知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生來(lái)講雖然很重要，但是提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)更重要。

正如前面所舉的例子一樣，名牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，成績(jī)一定是非常好的，從小學(xué)到初中再到高中，甚至是上了大學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)都非常好，那一定是平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)非常的重視，然而，他為什么從名牌大學(xué)畢業(yè)之后要在家待業(yè)呢？答案顯而易見(jiàn)，那就是他平時(shí)不注重綜合素質(zhì)的發(fā)展，只重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺少正確的引導(dǎo)，很難樹(shù)立正確的三觀，正是因?yàn)榫C合素質(zhì)的缺少，從而導(dǎo)致其無(wú)法樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，擁有正確的三觀。

2.尊重學(xué)生主體的個(gè)性化發(fā)展

應(yīng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際，考慮其思想和心理的特點(diǎn)，制訂符合其發(fā)展的教育策略。

例如，鄭某對(duì)他的兒子因材施教，他的兒子只讀到小學(xué)六年級(jí)，因?yàn)閷?duì)電腦十分有興趣，所以鄭某尊重他的選擇，他的兒子后來(lái)在這一領(lǐng)域獲得了優(yōu)秀的成績(jī)，并在這一領(lǐng)域深深地扎根，在這個(gè)社會(huì)，因材施教才能獲得更好的生存，要力求有自己的個(gè)性，有自己獨(dú)特的一面，畢竟世界上沒(méi)有相同的兩個(gè)人，所以培養(yǎng)是有空間的。

（四）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)教育實(shí)踐工作的實(shí)效性

思想政治教育的途徑和發(fā)展與心理健康教育的途徑和發(fā)展是有區(qū)別的，兩者可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，有機(jī)結(jié)合，思想政治教育需要理論基礎(chǔ)，心理健康教育同樣也需要理論基礎(chǔ)，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，將兩種理念相互融合在一起，才能使教育達(dá)到預(yù)期的效果。

綜上所述，想要讓大學(xué)生接受思想教育，應(yīng)當(dāng)采取積極的措施，敢于直面自身存在的不足之處，并加以改正和調(diào)整，只有高校不斷完善自己的教育體系，才能更好地樹(shù)立學(xué)生的三觀，思想政治教育教會(huì)學(xué)生擁有正確的思想，心理健康教育教會(huì)學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，擁有強(qiáng)大的抗挫折能力，能在面對(duì)困難的時(shí)候不慌、不亂、不迷茫，無(wú)論身處怎樣的環(huán)境中，都能冷靜思考、從容面對(duì)，而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育和心理健康教育，兩者相融合，是讓這兩種教育充分融合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同貫徹落實(shí)，使大學(xué)生的身心素質(zhì)得到全面發(fā)展的同時(shí)，有正確的思想和健全的人格。

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