如何利用微信、微博等新媒體加強大學生思想政治教育

聶篤偉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會的發(fā)展，信息傳播的方式在逐漸增多。微信、微博等新媒體因其豐富的資源、快速的傳播速度、交互式的平臺被大學生當成主要的信息獲取渠道，給大學生的生活、學習帶來了多方面的影響，同時也向?qū)W校思想政治教育工作提出了難題，給學校思想政治教育工作者帶來了挑戰(zhàn)。就新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育存在的幾個問題進行分析，并提出用新媒體加強大學生思想政治教育的策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新媒體;思想政治教育;大學生

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0128-02

一、引言

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，學校的思想政治教育工作也逐漸轉(zhuǎn)變了工作模式。微博、微信等新媒體有著海量的信息資源儲備、虛擬化的交互平臺、高效的信息傳播方式，種種優(yōu)勢都讓它對思想政治教育工作產(chǎn)生了巨大的推進作用。學校應該抓住新媒體這個新興的思想教育傳播媒介，正視大學生思想教育工作中的種種問題，通過多種教育渠道對大學生進行思想政治教育，提高大學生的道德水平和思想素養(yǎng)。微博、微信等新媒體平臺的使用符合新時期課程改革提出的要求，滿足了大學生的發(fā)展需要。

二、微博、微信在大學生思想政治教育中的作用

（一）拓寬了大學生思想政治教育的渠道

大學生的思想政治教育是一個長期的過程，是通過教師與學生之間進行有效的信息交互，從而完成教師對學生的思想建設。傳統(tǒng)的思想政治教育無法跟上時代的步伐，信息量也十分稀少，傳播范圍也受到限制，大學生難以利用傳統(tǒng)思政教育課程進行正確的思想建設。微博、微信等新媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)媒體傳播信息的種種局限，符合現(xiàn)代大學生的生活行為習慣，在思想政治教育工作中可以快速傳遞教育信息，精確傳遞教育信息，將信息具體化、形象化，方便大學生進行吸收和利用，提升了大學生的思想水平。

（二）創(chuàng)新了大學生思想政治教育的方式

思想政治教育工作要有明確的目標，要符合大學生自身的發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)的思想政治教學模式下，老師利用思想政治教材在課堂上講述知識，學生通過記筆記、畫重點等方式學習，為了保證老師講述的連貫性，長達45分鐘的一節(jié)課內(nèi)教師與學生一般是不交流的，學生無法向教師反饋學習進程，教師也無法在第一時間掌握學生的學習情況。在微博、微信等新媒體的應用下，教師不用受到教材的約束，可以通過這些交互平臺進行思政教育，還能與學生進行實時交流，教師可以及時根據(jù)學生情況，調(diào)整新的思想政治教育方向。

三、大學生思想政治教育存在的問題

（一）大學生主體地位不受重視

大學生作為受教育者應當與作為教育者的老師進行有效的溝通和交流，主動適應老師創(chuàng)造的外部學習環(huán)境，自主教育、自主學習，但是在實際的教學過程中，大學生的主體地位往往不受重視，無法做課堂的主人。大學生經(jīng)歷了多年的基礎教育，從小學到初中再到高中，已經(jīng)形成了老師主導課堂的刻板思維。部分大學生沿用以前上學時的慣性思維，對老師的“填鴨式”教育已經(jīng)習慣，與老師沒有過多的交流，在學習中處于被動地位，無法調(diào)動學生的主觀積極性。大學生處于素質(zhì)教育體制培養(yǎng)之中，部分學生沒有改變學習觀念，只是對考試成績重點關(guān)注，只會對試卷進行作答，被應試教育的體制束縛，不能將知識應用于實際，動手能力不強，主體地位難以發(fā)揮作用，影響大學生的素質(zhì)發(fā)展。新媒體出現(xiàn)后，信息更加多樣化，大學生難以自己分辨良莠不齊的信息，不能吸收對大學生成才有用的信息，也無法剔除阻礙大學生發(fā)展的有害信息，思想受到了嚴重的沖擊，浪費了學習時間。

（二）學校思想政治教育效果差

大學生還處于身心發(fā)展的階段，這是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的黃金時期。在這個階段大學生開始發(fā)表自己對人生的觀點，提出了自己對世界的疑問。大學生經(jīng)過了多年的中小學教育，思想受到了長期的束縛，這讓他們開始大學生活后表達思想和獲取信息的欲望更加強烈。新媒體環(huán)境下，思想魚龍混雜，大學生對社會主義核心價值觀無法徹底了解，不能順應社會的主流價值觀，而且學校對核心價值觀的傳播也不到位，對學生沒有進行良好的思想政治教育，大學生在學校模糊不清的教育中產(chǎn)生了對社會、對學校、對自身的迷茫感和困惑感，進而對自己、學校、社會失去信心，影響了大學生的思想發(fā)展。學校雖然開展了思想政治教育活動，但是教育效果卻不盡如人意，無法發(fā)揮思想政治教育真正的作用。新媒體也將其他國家的文化帶來中國，大學生在外國文化的影響下對外國文化進行盲目模仿、崇拜，增強了外國文化對我國的影響，加劇了其他國家的文化輸出，大學生的生活習慣、飲食習慣、服裝習慣都受到影響，在學校中穿奇裝異服、吃不健康的油炸食品、睡眠不充足，對大學生的身體健康有著很大的影響，同時不利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和繼承。

（三）學校新媒體平臺搭建不完善

新媒體環(huán)境下，高校也為思想政治教育搭建了新媒體平臺，但是新媒體的搭建還不完善，校領(lǐng)導沒有將新媒體平臺當作思想政治教育的主陣地，部分學校沒有建立官微、官博或是學校沒有專門的管理者進行維護，學校的方針、政策沒有及時更新，浪費了大量的信息教育資源，消耗了大量的時間和金錢。微博、微信推送的內(nèi)容干燥、乏味，吸引不了學生的興趣，削弱了新媒體平臺的作用。學校的思想教育者工作意識不強，不能根據(jù)社會熱點及時更新網(wǎng)站內(nèi)容，在平臺上和學生也沒有交流，導致新媒體平臺的交互功能得不到發(fā)揮。新媒體平臺給思想教育工作者帶來了極大的考驗，思想政治工作者本身對新媒體平臺的不了解，讓思想政治工作者無法主導新媒體平臺，無法開展有效的思想政治教育活動，影響思想政治教育效果。

四、微博、微信等新媒體運用到大學生思想政治教育中的方法

（一）巧用“關(guān)注”功能

大學生是思想政治教育中的主體，要發(fā)揮大學生的主體作用，讓大學生主動接受思想政治教育，完成引導大學生健康發(fā)展的目標。學校在開展思想政治教育活動時，要與時俱進，緊跟時代潮流，重視微博、微信等新媒體對大學生思想政治教育的推進作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。在微博平臺建立學校官博，在微信平臺建立學校官微，關(guān)注思想政治教育教師、學生微博、微信，及時了解學生的心理問題，方便教師根據(jù)學生情況制訂思想政治教育計劃，減少教師前期的調(diào)研時間。此外，學校也要引導學生關(guān)注學校的官微、官博，在平臺上發(fā)布學校的教學目標、教學計劃，讓學生了解學校的工作進度。在這雙向的關(guān)注中，教師可以主動出擊，對學生進行教育，傳授給學生正確的價值觀念，讓學生健康成長。學生也受到了教師的重視，對教師產(chǎn)生信心，更加主動地接受思想政治教育。教師和學生之間的關(guān)系會更緊密，學生的個性也得到了充分的發(fā)展。學校官博的開展符合時代的發(fā)展特點，滿足了當代大學生的心理訴求，讓學生在新媒體的教育中提升了行為規(guī)范水平，得到了有效的思想政治教育。

（二）妙用“轉(zhuǎn)發(fā)”“評論”功能

微博、微信的“轉(zhuǎn)發(fā)”功能為學校開展思想政治教育工作提供了新的傳播路徑。當今時代，大學生人人都有微信、微博，學生的賬號就是學生在這些平臺上的鮮明個性展現(xiàn)，實施教育工作要利用學生的個性優(yōu)勢，向?qū)W生傳遞正確的教育信息。學生對學校教育信息的轉(zhuǎn)發(fā)說明學生認可這些觀點，學校要從學生轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容入手，找出吸引學生的內(nèi)容，并不斷拓展，讓學生有更深刻的認識。學校要在平臺上傳播社會主流價值觀、校風、校訓，讓學生借平臺再次轉(zhuǎn)發(fā)推送，讓信息的傳播范圍擴大，讓更多的學生受益。學生在微博、微信中可以用“評論”功能提出對社會的一些看法，學?？梢圆杉捶?，制訂新的思想教育方針，學生也可以留下有關(guān)學校發(fā)展意見、思想政治教學工作方法的評論，讓學校改善教育方法，為學生打造個性化的思想政治教育課堂。微博、微信的“轉(zhuǎn)發(fā)”“評論”功能讓教育信息資源得到了充分的利用，解放了學生的思維壓力，學生可以暢所欲言，對學生、老師、學校的發(fā)展都有明顯的促進作用。

（三）監(jiān)控信息

學校利用微博、微信等新媒體平臺對學生開展教育工作時，要對信息進行有效的監(jiān)管控制，對學生有害的信息要進行剔除，確保學生吸收有用的信息。學校的思想政治老師、班主任、學生干部要密切注意學生的微博、微信動態(tài)，發(fā)現(xiàn)有害信息，要馬上追查，從信息的源頭入手，改善信息的傳播內(nèi)容。對學生發(fā)布有害信息的動機進行分析，并和學生進行溝通和交流，找出主要原因，提出解決方案。定期對學生的關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)進行檢查，查看學生的教育信息獲取情況，找出學生關(guān)注中的不健康公眾號，讓學生取消關(guān)注，不再轉(zhuǎn)發(fā)，遏制有害信息的傳播。學校的競賽要及時利用平臺進行公示，獲獎情況也要及時公開，減少學生的猜疑，讓學生提升對學校的信任。當學校發(fā)生突發(fā)事件后，要利用平臺引導學生正確的思考，占據(jù)輿論的主導地位，掌握對學生思想政治教育的主動權(quán)，讓學生正視問題。學校要引導大學生樹立正確的世界觀，提高學生辨別不良信息的能力，用微博、微信等平臺給大學生提供安全、健康的學習環(huán)境。

五、結(jié)語

思想政治教育工作是學校促進大學生全面發(fā)展不可或缺的一項工作，大學生作為社會所需要的人才，除了要有高水平的技術(shù)，還要有高水平的素質(zhì)。微博、微信等新媒體在大學思想政治教育上的應用，豐富了思政教育的載體，學生從以前的被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動地位，學生開始自主學習，教師通過個性化、新鮮的思想政治教育方式對學生進行引導、培養(yǎng)，讓學生在提高思想水平的同時個性也得到了充分的發(fā)展，為學生日后工作打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1]何香明.新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育問題與對策研究[J].鄂州大學學報，2017，24（1）：5-8.

[2]顧曉威.新媒體背景下大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].長春師范大學學報，2017，36（1）：133-136.

[3]吳布林，劉家梅.新媒體在大學生思想政治教育中的應用現(xiàn)狀分析[J].江蘇高教，2013（6）：111-112.

[4]楊占良.對新媒體時代大學生思想政治教育的思考[J].教育探索，2013（6）：132-133.