就業(yè)導向下的教育管理模式探討

張秀琳

[摘 要] 隨著高等教育的普及與高校連年擴招，我國高校普遍存在學生能力參差不齊的問題，學生整體素養(yǎng)有待提高，加之近年來金融危機對我國人才市場的影響，高校畢業(yè)生現(xiàn)有的能力和素養(yǎng)已難以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。經(jīng)濟發(fā)展與教育改革新時期，我國高校應進一步將就業(yè)作為人才培養(yǎng)的核心理念，轉(zhuǎn)變教育理念，營造良好的就業(yè)型教育氛圍，重視基地建設、拓展實踐平臺，倡導多證就業(yè)、拓寬就業(yè)渠道，加強就業(yè)指導與心理教育，全面建立起高效的教育管理模式。

[關 鍵 詞] 就業(yè)導向 ；教育管理； 能力素養(yǎng)

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0212-02

一、高校教育管理現(xiàn)狀與改革分析

（一）高校教育管理現(xiàn)狀分析

隨著高校就業(yè)問題日趨嚴重化，高校教育管理問題越來越受到我國政府、教育部門及社會各界的高度重視，政府及高校都采取了一系列的措施應對高校就業(yè)問題，一定程度上改善了大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，但仍然存在很多問題：

教育管理觀念未能及時轉(zhuǎn)變。高校日常教育管理工作規(guī)劃與實施都圍繞既有的教育管理觀念與思想進行，隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展與高校大學生就業(yè)之間矛盾的激化，簡單的應對措施已不足以從根本上解決大學生的就業(yè)問題，很多高校及教育部門管理者未能及時轉(zhuǎn)變教育管理思想觀念，仍然以舊的觀念理解全新的教育管理工作及工作模式，嚴重制約了新時期高校教育管理工作的規(guī)劃與實施。

教育平臺與實踐基地建設不合理。很多高校片面理解政府和教育部門提出的新型教育管理理念，沒有將日常教育管理工作落到實處，沒有根據(jù)不同的專業(yè)切實建設學習交流平臺與實踐平臺，制約了學生的學習和發(fā)展；也有高校過分建設學習實踐平臺，未能在高度整合教學資源的前提下加強實踐平臺的建設和改善工作，不僅浪費了大量的教學資源和財力，教學平臺的建設效果也不盡如人意。

（二）以就業(yè)為導向的教育管理模式

要真正解決當前高校大學生就業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾，就必須從根本上轉(zhuǎn)變高校的教育管理工作理念，建立以就業(yè)為導向的教育管理模式。未來很長一段時間，我國高校需要重點轉(zhuǎn)變教育管理工作思想，認識到大學生就業(yè)與在校學習之間的緊密關聯(lián)，調(diào)整學生常規(guī)學習與就業(yè)能力培養(yǎng)的關系，根據(jù)人才需求特點進行專業(yè)設置，幫助學生在高效、常規(guī)學習的同時，結合科學的實踐性學習，全面提升大學生的綜合能力與素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)真正有用的人才。

二、以就業(yè)為導向，培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力和素養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，營造良好的就業(yè)型教育氛圍

高校領導與教職工應將專業(yè)人才培養(yǎng)作為教育管理工作的核心與最終目標，轉(zhuǎn)變落后的教育管理理念，樹立并堅定以就業(yè)為導向的教育管理工作思想，切實根據(jù)行業(yè)發(fā)展與市場需求設置專業(yè)教學管理工作，強調(diào)日常教育管理工作中的精細化、科學化。在就業(yè)為導向的教學理念下積極拓展各專業(yè)的日常教學網(wǎng)絡、改進常規(guī)教學與實踐教學方式。在徹底轉(zhuǎn)變教育管理理念的基礎上，各高校應積極營造具有濃厚的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)背景的學習氛圍，幫助大學生認識到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所必需的能力與素養(yǎng)，設立專門的與就業(yè)相關聯(lián)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)宣傳欄、校報、廣播節(jié)目、交流互動節(jié)目及教育咨詢專場報告研討會，讓學生時刻接觸到最新、最實用的就業(yè)信息與就業(yè)動態(tài)，在充分的交流與溝通中引發(fā)學生對自身能力及就業(yè)方向的深入思考，并樹立正確的學習與發(fā)展方向。另外，學校內(nèi)部的報亭、學生超市等自主創(chuàng)業(yè)服務區(qū)能營造良好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)氛圍，不僅為學生提供了豐富的、高質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，還大大增強了學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識。

（二）重視基地建設，拓展實踐平臺

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基地建設及實踐平臺的拓展是高校實現(xiàn)就業(yè)為導向的教育管理工作的基礎和關鍵。在教育形式不斷創(chuàng)新和改革的新時期，我國高校應充分認識到實踐基地建設及實踐平臺的拓展對培養(yǎng)和塑造學生的重要意義，深入分析不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和教育管理核心，根據(jù)高校教學環(huán)境及不同專業(yè)設置和實施，實施有效的實踐基地與實踐平臺建設與拓展工作，既要為在校大學生提供廣闊的、豐富的實踐環(huán)境，又要幫助學生在實踐學習過程中培養(yǎng)良好的工作態(tài)度和正確的職業(yè)發(fā)展觀念，引導學生更多地聯(lián)系實踐操作與理論知識，在實踐學習過程中更多地對自身學習狀況與發(fā)展方向進行反思，適時調(diào)整和轉(zhuǎn)變學習方式及發(fā)展方向。

高校實踐基地的建設與拓展應根據(jù)高校教學環(huán)境及不同專業(yè)設置和實施，尤其是汽車、道橋、建工、物流等實踐要求相對高的專業(yè)類型。汽車類專業(yè)可建立專門的實踐教學基地，并積極拓展校外實訓教學基地，實行校內(nèi)外理論實踐教學交叉進行的高效教學模式，同時，可充分運用社會及行業(yè)脈絡、請求政府及相關部門的支持，與汽車類企業(yè)達成穩(wěn)定的合作協(xié)議，共同培養(yǎng)具有良好的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的實用性人才。

（三）倡導多證就業(yè)，拓寬就業(yè)渠道

多證就業(yè)，即培養(yǎng)具有多重專業(yè)背景的綜合型人才，此種人才教育管理理念是在經(jīng)濟全球化、行業(yè)大交融的時代與社會背景之下發(fā)展起來的。真正的多證就業(yè)并不是盲目地考取證書，而是通過引導學生拓展知識面、拓寬能力與發(fā)展視野，在多層次、多角度的學習和實踐中提升自身綜合能力與素養(yǎng)，真正實現(xiàn)自我價值，并最終順利就業(yè)、高質(zhì)就業(yè)。

在社會經(jīng)濟發(fā)展與教育改革的新時期，我國高校應認識到大學人才綜合培養(yǎng)的重要性，充分分析不同專業(yè)及相關專業(yè)的教學特點與行業(yè)發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生知識與能力橫向發(fā)展的意識，培養(yǎng)真正適應社會經(jīng)濟與行業(yè)市場發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

（四）理順專業(yè)與就業(yè)關系，切實提升學生能力

隨著高校大學生就業(yè)壓力的不斷增大，學生和家長越來越關注專業(yè)與就業(yè)之間的關系，對專業(yè)教育工作存在很多片面的認識，嚴重阻礙了學校培養(yǎng)社會及市場所真正需要的人才。各高校應充分認識到專業(yè)與就業(yè)之間的動態(tài)變化關系，明確不同學科、專業(yè)與行業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清不同專業(yè)及行業(yè)真正需要的人才類型，既不要盲目追求就業(yè)率，又不能片面認識行業(yè)發(fā)展。