自媒體時代的高校思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新機制探討①

王曉峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?自媒體時代的高校思想政治教育模式已發(fā)生了變化，這對開闊學生的眼界，提高學生的思想政治素養(yǎng)，增強學生的判斷能力具有重要作用。此外，在自媒體時代，創(chuàng)新高校思想政治教育工作協(xié)同機制方能適應教育事業(yè)的發(fā)展，將學生培養(yǎng)成滿足職業(yè)需求的高素質(zhì)人才。舉例淺談自媒體時代的高校思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新機制，并提出見解。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?自媒體時代;高校思想政治教育工作;協(xié)同創(chuàng)新機制

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0070-02

高校思想政治教育工作的主要目標是輔助學生掌握思想政治理論知識，引導學生恪守正確的政治立場，樹立崇高的政治理想。在自媒體時代，QQ、微博、微信、貼吧等信息工具日益興起，這對傳統(tǒng)思想政治教育工作的沖擊不容忽視，同時，自媒體必然會影響大學生的思想意識，而這種影響有正面的也有負面的，一旦學生受到負面影響，就很有可能抵觸思想政治教育工作，對此，教師應結(jié)合自媒體時代的特征，全面創(chuàng)新高校思想政治教育機制。本文將簡單分析建立自媒體時代的高校思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新機制的作用，高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀問題，并分層淺談如何建立自媒體時代的高校思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新機制。

一、建立自媒體時代的高校思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新機制的作用

從宏觀層面來分析，建立自媒體時代的高校思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新機制可以發(fā)揮兩方面的作用，一方面，可以推動傳統(tǒng)封閉式教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡化教學，有效提升高校思想政治教育工作的開放性，使教學活動呈現(xiàn)多元化特征。在此背景下，大學生不僅可以在課堂上依靠教師講解獲取思想政治知識，而且可以借助網(wǎng)絡平臺學習更多的知識。順應自媒體時代的發(fā)展，促進高校思想政治教育工作與網(wǎng)絡媒體的有機結(jié)合，則有助于創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂模式，使思想政治教學內(nèi)容與社會實踐相吻合，滿足學生的知識需求和職業(yè)發(fā)展需要，全面提升高校思想政治教育的價值。

另一方面，建立自媒體時代的高校思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新機制，有助于應對多元文化和網(wǎng)絡時代的負面影響。21世紀，多元文化有優(yōu)秀文化，也有腐朽文化（即落后文化和庸俗文化），一旦學生受到不良文化的腐蝕，心靈和思想政治立場就容易被扭曲，將網(wǎng)絡技術(shù)和高校思想政治教育工作相結(jié)合，能夠摒除網(wǎng)絡上所傳播的不良文化，引導學生恪守正確的政治立場。而且，教師可以將網(wǎng)絡平臺作為自己與學生溝通的橋梁，實現(xiàn)知識與信息的雙向傳播，引導學生利用網(wǎng)絡學習思想政治知識，提高道德修養(yǎng)。

二、高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀問題

（一）教師受應試教育的影響嚴重

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分教師在當前的高校思想政治教育活動學中仍然持守以往的應試教育理念，將分數(shù)作為衡量學生思想政治學習的唯一標準。在具體的教學過程中，教師往往將大部分的時間和精力投入如何提高學生思想政治的卷面分數(shù)上，卻將對學生良好品質(zhì)和行為的培養(yǎng)這一主要教學任務看作可有可無，因而無法實現(xiàn)思想政治教育的真正目標。

（二）教學中缺乏必要的情感交流

在高校思想政治教育活動中，多數(shù)教師仍舊沿襲傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，采用照本宣科式的方式對學生進行思想政治教育，學生也通常采用死記硬背的方式進行理論知識的學習，這使高校思想政治教育只停留在知識傳授的層面上，而學生的學習也處于被動接受知識的狀態(tài)中，教與學之間缺乏良好的互動和情感的交流，進而導致高校思想政治教育只是流于形式，無法達成真正的目標。

（三）自媒體時代帶給大學生的負面影響不容忽視

自媒體時代是“一把雙刃劍”，有利也有弊，這給當代大學生帶來的負面影響不容忽視，網(wǎng)絡上難免會傳播不良信息，大學生正值意氣風發(fā)的年齡，思想意識和政治立場并不堅定，難免會受到不良信息的負面影響，例如沉迷于虛擬的網(wǎng)絡游戲，熱衷閱讀網(wǎng)絡小說，追求小說中所描寫的奢華生活和極端利己主義，長期持續(xù)下去，學生會排斥思想政治教育中所弘揚的集體主義和愛國主義，逆反心理更加嚴重。此外，大學生經(jīng)過長時間的學習之后很容易形成心理定勢，認為高校思想政治教育內(nèi)容與中學時代的思想政治教育沒有差別，沒有認識到高校思想政治知識的深度，學習態(tài)度極為消極。另外，當代大學生群體中有很多獨生子女，他們從小深受父母和其他親人的寵愛，難免會以我為中心，對思想政治教育的認識存在偏差。許多學生遇到不順心的事就會在微信、QQ、微博、貼吧、論壇等平臺上肆意宣泄個人情緒，發(fā)布偏激的言論，這必然會增加高校思想政治教育工作的難度，教師在矯正學生心理問題時也會遇到諸多困難。

（四）師資建設遠遠落后于自媒體時代的發(fā)展要求

建立自媒體時代的高校思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新機制，高校必須重視加強師資力量，教師應秉承“立德樹人”理念，恪守人本主義教學原則，不斷提升個人素養(yǎng)，做好思想政治教育工作。另外，全面做好高校思想政治教育工作不能只依靠思想政治課程的代課教師，其他教師和輔導員也要做好教育輔助工作以提升思想政治教育的凝聚力?？蓪嶋H上，當前的師資建設遠遠落后于自媒體時代的發(fā)展要求，部分專業(yè)課程教師的教育思想觀念較為落后，而其他代課教師和輔導員的思想政治素養(yǎng)也有待提升，無法順利達成高校思想政治教育工作的目標。

三、如何建立自媒體時代的高校思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新機制

（一）促進網(wǎng)絡技術(shù)和思想政治教育工作的有機結(jié)合

建立自媒體時代的高校思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新機制，首先，要融合創(chuàng)新理念，大力促進網(wǎng)絡技術(shù)和思想政治教育工作的有機結(jié)合，為學生打造新穎、活潑的思想政治課堂，充分激發(fā)學生學習理論知識與發(fā)展個人政治素養(yǎng)的興趣意識。在教學過程中，教師應該充分借助多媒體教學工具，綜合運用現(xiàn)代教學方法（如情境教學法、互動教學法、合作學習法、自主探究教學法等），豐富課堂教學內(nèi)容，不斷提高課堂吸引力。例如，在講解關于孝親敬長這部分知識體系時，教師可以用多媒體課件為學生展示重點知識，在其中插入歌曲《母親》《父親》《天下的媽媽都是一樣的》等，從聽覺上激發(fā)學生感恩父母和回報父母的美德意識。其次，教師可以讓學生欣賞二十四孝的故事，讓學生用現(xiàn)代文化觀念評價古人孝敬父母的美德，教導學生摒棄愚孝這一糟粕。再次，教師可以開展互動教學活動，讓學生講自己和父母之間的故事，并做好綜合性評價，教導學生要孝敬父母、關愛父母。最后，教師可以再次借助多媒體課件和學生一起回顧本節(jié)課的重點知識，這樣不僅能夠加強學生對課堂內(nèi)容的掌握能力，而且有助于提升思想政治教育活動的親和力，保持學生的學習興趣。

除此之外，教師應充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的作用，組建班級微信群、QQ群、思想政治教育公眾號、貼吧和論壇以加強師生的課后交流，為學生構(gòu)建網(wǎng)絡課堂，擴大學生的學習空間。而且，教師可以為學生組建思想政治教育翻轉(zhuǎn)課堂，將文字解釋、語音視頻添加到Power Point文稿中，制作精美、靈動的思想政治課件，使高校思想政治教育活動得到有效創(chuàng)新。需要注意的是，思想政治教育翻轉(zhuǎn)課堂有三條主線，分別是教師引導主線、學生自主學習主線、師生互動主線，即發(fā)揮教師的引導作用，讓學生自主學習思想政治知識，促進師生之間的交流與互動，全面提升思想政治教育效果。

另外，自媒體時代的高校思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新機制由兩大學習體系組成，即課前學習體系和課堂學習體系，課前學習是由學生自主學習化學知識，課堂學習則是師生通過互動來共同學習。而且，無論是課前學習還是課堂學習，均需要將網(wǎng)絡技術(shù)與學習活動作為創(chuàng)建高效課堂的基礎，教師可以在思想政治教育工作中設計以下教學流程：

1.在課前學習中，由教師制作課程視頻，學生從教學視頻中獲取知識，教師組建交流平臺，學生在交流學習中活用所學知識。

2.在課堂學習中，教師要制訂課堂測評，學生依次完成課堂測評，教師引導學生學習和探究思想政治理論知識，學生提出不懂的問題，教師和學生一起解決問題，并在解決問題的過程中提升理論知識應用能力。

（二）融合情感教學法

在高校思想政治教育活動中融合情感教學法，有助于賦予思想政治課堂以情感化，充分發(fā)揮兩大作用：（1）在思想政治教育中運用情感教學法，有利于實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)具備良好的心理素質(zhì)、崇高的政治理想以及正確的審美取向的學生，并將學生塑造成有理想、有道德、有文化和有紀律的社會主義“四有”新人。與此同時，將情感教學法有效作用于思想政治教育活動中，能夠激發(fā)出學生熱愛祖國、親近自然、孝敬父母、敬重科學以及熱愛社會的情感態(tài)度，以此達成教學的情感目標。（2）在思想政治教育活動中運用情感教學法，有利于提升教學效果，為課堂教學奠定鮮明的感情基調(diào)，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。與此同時，在思想政治教育活動中滲透情感教學法，可以拉近教師與學生間的距離，使教與學之間產(chǎn)生情感上的共鳴，進而使教學能夠順利達到預期的效果。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊伍

構(gòu)建完善的自媒體時代的高校思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新機制，離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍，高校應注意做好在職教師的職業(yè)培訓工作，引導思想政治課程專業(yè)教師創(chuàng)新教學思想理念，不斷提升其他代課教師和輔導員的思想政治素養(yǎng)，為全面做好思想政治教育工作奠定良好的師資力量。另外，高校應重視改革師資招聘制度，為本校聘用職業(yè)經(jīng)驗豐富、品德高尚的專業(yè)教師，以此打造高素質(zhì)師資隊伍。

簡而言之，全面推進高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展，提升高校思想政治教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高校應重視做好思想政治教育改革創(chuàng)新的研究工作，打破傳統(tǒng)思維定式，促進網(wǎng)絡技術(shù)和思想政治教育工作的有機結(jié)合，提升思想政治專業(yè)教育的師資力量。

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