高校輔導(dǎo)員思政教育能力提升研究

張花云

[摘 要] 隨著人類文明的不斷進步，思想政治工作已經(jīng)成為高校教育架構(gòu)中的重要組成部分。而提高學(xué)生思想政治教育就是目前較為重要的任務(wù)之一。在這樣的背景下，為了能夠有效加強高校畢業(yè)大學(xué)生思政水平，就要提升高校輔導(dǎo)員自身思政教育能力，只有這樣才能滿足現(xiàn)代化發(fā)展趨勢下高校教育對學(xué)生的要求。主要對高校輔導(dǎo)員思政能力提升進行深入研究，以期能夠在新形勢下為提升輔導(dǎo)員思政教育能力提供有力基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 高校輔導(dǎo)員；思政；教育能力；提升

[中圖分類號] G645 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0118-01

隨著社會體制的不斷變革，人才培養(yǎng)的重要階段就是大學(xué)時期，這一時期也是培養(yǎng)人才自身精神和綜合素質(zhì)的重要時期。在這樣的背景下，高校作為培養(yǎng)高級綜合性人才的重要場所，其思想政治工作對高校學(xué)生精神的培養(yǎng)就有直接影響，這就要求應(yīng)該從根本上提升高校輔導(dǎo)員思政教育能力，讓其認識到怎樣選擇科學(xué)有效的策略來提升學(xué)生的自身精神，這也不單單是高校思想政治工作開展的重要內(nèi)容，還是完善新時期下教育體系的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

一、從個人層面來提升高校輔導(dǎo)員思政教育能力

高校輔導(dǎo)員應(yīng)該擁有較為寬廣的知識儲備能力，充分了解和掌握馬克思主義理論、心理學(xué)和教育學(xué)等基礎(chǔ)理論與知識。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的情況下，我國高校大學(xué)生思政教學(xué)工作開展就存在一定的難度，新事物、新知識的不斷出現(xiàn)給高校督導(dǎo)員提出了更大的責(zé)任與更高的要求，這同時也給高校輔導(dǎo)員的專業(yè)技能和知識這兩方面提出了更高的要求。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高等精英性教育也已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了大眾教育。盡管很多人圓了自己的大學(xué)夢，但是這樣直接導(dǎo)致的后果就是大學(xué)生思政素質(zhì)偏低。大學(xué)生的大量出現(xiàn)，導(dǎo)致很多大學(xué)生在就業(yè)問題上面臨著巨大壓力，在一次次的招聘過程中，因為自身專業(yè)限制，在社會閱歷基本沒有的條件下，未來的很長時間內(nèi)找不到合適的工作。導(dǎo)致對步入社會充滿恐懼，對生活失去信心。在這樣的背景下，思政輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常生活中就充當(dāng)著重要角色，他們通常可以直接了解每個學(xué)生的日常生活，在學(xué)生需要幫助時把溫暖帶給每一個學(xué)生，當(dāng)學(xué)生感覺孤獨、寂寞時他們可以作為知己朋友接受他們的傾訴并給出合理的解決辦法。因此，高校輔導(dǎo)員提升自身思政教育能力，對保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)與生活有很大意義?；诖耍咝］o導(dǎo)員可以通過參加培訓(xùn)活動，持續(xù)豐富自身的新知識、新信息，積極地學(xué)習(xí)和積累，對開展學(xué)生思政教育工作有實質(zhì)的意義，在實踐過程中不斷完善自身，從根本上提升自身的教育能力。

二、從外界層面來提升高校輔導(dǎo)員思政教育能力

首先，高校應(yīng)該把輔導(dǎo)員思政教育能力提升歸納到師資培訓(xùn)計劃中，制訂相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，分層次針對輔導(dǎo)員開展培訓(xùn)活動，重視加強輔導(dǎo)員心理健康教育與咨詢方面的能力，針對大四學(xué)生在就業(yè)方面存在的問題，輔導(dǎo)員就可以有針對性地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力及理論實踐研究能力。其次，按照大學(xué)生所具備的階段性特點，輔導(dǎo)員要制定相關(guān)的階段性培訓(xùn)內(nèi)容，完善其危機處理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)指導(dǎo)能力、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力等諸多內(nèi)容。最后，輔導(dǎo)員思政教育能力的高低可以通過實際工作表現(xiàn)來進行評價，明確規(guī)定考核高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力指標(biāo)，讓輔導(dǎo)員擁有更大的目標(biāo)，努力提升自身的思政教育能力。這就需要高校設(shè)置對應(yīng)的管理部門，定期對輔導(dǎo)員思政教育能力進行考核，及時發(fā)現(xiàn)存在于師資隊伍中的不良風(fēng)氣，督促輔導(dǎo)員通過不斷反思與學(xué)習(xí)提高工作開展的效率。同時，完善高校督導(dǎo)員思政教育能力考核制度，對輔導(dǎo)員自身能力給予肯定，發(fā)現(xiàn)其工作過程中存在的發(fā)光點與不足。在完成考核工作以后，對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予一定物質(zhì)獎勵或評優(yōu)，以此尋找提升教育能力的有效方法等，并通過相關(guān)措施開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，進而提升高校內(nèi)部所有輔導(dǎo)員的教育水平與能力，讓其給學(xué)生帶來更好的作用。

面對大學(xué)生，高校就應(yīng)該承擔(dān)好傳道、授業(yè)、解惑的重任，除了在課堂上傳授給學(xué)生知識外，還要正確地幫助學(xué)生樹立好的思想政治觀念。大學(xué)生作為一個比較特殊的群體，自我調(diào)節(jié)的能力相對薄弱，也缺少解決各種問題的能力，因此，高校輔導(dǎo)員就發(fā)揮著教育、解惑等作用，而為了讓輔導(dǎo)員工作具有良好的實踐性意義，就要對提升高校輔導(dǎo)員思政教育能力有足夠的重視。

參考文獻：

[1]于莉莉.淺析高校輔導(dǎo)員思政教育工作實效性的提升[J]. 學(xué)周刊，2015（9）：30.

[2]周于莞.多思多行，真愛關(guān)乎行動：高校輔導(dǎo)員思政教育工作案例研究[J].金田，2013（11）.