以就業(yè)為導(dǎo)向的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐①

田悅，李松

[摘 要] 針對(duì)建筑工程技術(shù)在人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，以及建筑行業(yè)崗位及就業(yè)分析，基于沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院人才培養(yǎng)的定位，以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和執(zhí)業(yè)能力為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)從人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革與實(shí)踐，旨在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑工程技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0090-02

一、引言

高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的教育類型，承擔(dān)著促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推進(jìn)社會(huì)技術(shù)進(jìn)步的重要責(zé)任。當(dāng)前，我國(guó)城市化進(jìn)程發(fā)展迅速，投資增加也促進(jìn)工程建設(shè)服務(wù)的需求，我國(guó)在施工一線工作的人員中，高級(jí)專門人才比較少，技術(shù)能力較差，建筑行業(yè)職工隊(duì)伍總體素質(zhì)較低，很多崗位由專業(yè)技能和知識(shí)水平較低的農(nóng)民工和其他非熟練工擔(dān)任。

本課題結(jié)合建筑工程專業(yè)人才的需求特色，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)原有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，從人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行改革，可以不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平，其教改成果做到為學(xué)生就業(yè)服務(wù)、為企業(yè)需求服務(wù)。

二、建筑行業(yè)職業(yè)崗位及就業(yè)分析

目前建筑行業(yè)職業(yè)單位主要由以下幾類構(gòu)成：（1）建設(shè)單位。（2）建筑施工企業(yè)。（3）工程咨詢機(jī)構(gòu)。（4）建筑設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)。（5）社會(huì)職能機(jī)構(gòu)。（6）工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)。

建筑行業(yè)職業(yè)崗位主要由以下三類構(gòu)成：（1）基層技術(shù)管理人員。主要有施工員、安全員、質(zhì)檢員、材料員、造價(jià)員等，要求持證上崗。（2）中層管理人員。主要有項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人等，要求取得建造師執(zhí)業(yè)資格的人員擔(dān)任，學(xué)生在學(xué)校期間通過(guò)學(xué)習(xí)，可以具備一定的職業(yè)基本技能和專業(yè)理論，畢業(yè)后通過(guò)3～5年的工作鍛煉，能夠通過(guò)執(zhí)業(yè)資格考試。（3）生產(chǎn)操作人員。主要有鋼筋工、模板工、混凝土工、砌筑工、抹灰工、架子工、電工等工種。在建設(shè)行業(yè)一線操作人員中推行職業(yè)資格證書制度，沒(méi)有取得相應(yīng)職業(yè)資格證書不得上崗。

從近幾年我校畢業(yè)生就業(yè)情況分析，85%以上畢業(yè)生進(jìn)入建筑施工企業(yè)，在單位中，學(xué)生主要從事如施工員、質(zhì)檢員、材料員等基層技術(shù)管理崗位工作。這就要求建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位在于培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和執(zhí)業(yè)能力的基層技術(shù)管理人員崗位群。

三、建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐的措施

（一）改變教育思想觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場(chǎng)需求為依托，制定科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案

針對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和職業(yè)崗位，從市場(chǎng)需求出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院人才培養(yǎng)定位，制訂了適合我校特點(diǎn)的建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，使之符合市場(chǎng)需求。

崗位引導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式

（二）課程體系優(yōu)化整合，構(gòu)建基于核心能力培養(yǎng)的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系

以職業(yè)崗位群為基準(zhǔn)，以職業(yè)能力為核心，課程設(shè)置按照專業(yè)職業(yè)崗位群—典型工作任務(wù)—崗位行動(dòng)領(lǐng)域—專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程設(shè)置步驟，構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)，以核心能力為本位，工學(xué)結(jié)合，以職業(yè)崗位為著眼點(diǎn)，按訓(xùn)練項(xiàng)目劃分課程的“技能層進(jìn)，課證合一”的新課程體系。

針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，以崗位技能、職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，對(duì)課程體系進(jìn)行全面優(yōu)化和調(diào)整。既注重學(xué)生思想政治素質(zhì)、健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，又注重知識(shí)面和一般文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，更注重學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

理論與教學(xué)突出“必需夠用，適當(dāng)儲(chǔ)備”的原則，更好地為能力培養(yǎng)服務(wù)，實(shí)踐性教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)。增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，注重建筑施工現(xiàn)場(chǎng)主要工作操作訓(xùn)練。綜合能力必須通過(guò)建筑工程施工全系統(tǒng)訓(xùn)練，專業(yè)實(shí)踐必須到施工現(xiàn)場(chǎng)頂崗訓(xùn)練。

進(jìn)一步構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段系統(tǒng)化。通過(guò)整合課程內(nèi)容，突出專業(yè)基本知識(shí)、基本技能以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)，創(chuàng)建真實(shí)職業(yè)環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率，構(gòu)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（三）著眼強(qiáng)化專項(xiàng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，重構(gòu)與實(shí)施新的實(shí)踐教學(xué)體系

以就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向強(qiáng)化專項(xiàng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。大力推進(jìn)實(shí)踐課程改革，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)順序，施行“3年實(shí)踐教學(xué)不斷線”課程體系，在增加實(shí)踐課程學(xué)時(shí)量的同時(shí)，采取“點(diǎn)、線、面、體”多層次訓(xùn)練方案，形成由單一到綜合、由相對(duì)獨(dú)立到科學(xué)融合的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力開展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)工作，聘請(qǐng)工程實(shí)踐人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。建立“雙導(dǎo)師”“雙評(píng)價(jià)”的實(shí)踐模式，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地的功能是滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，為此，將采取如下措施：（1）發(fā)揮校企合作單位的作用，建立以上海建工（遼寧）建設(shè)有限公司等10家規(guī)模多樣、功能完善、分布合理的校外實(shí)訓(xùn)基地，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)服務(wù)東北老工業(yè)基地。（2）校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)重點(diǎn)是探索基地共建、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等各種形式的合作模式。為此，將與企業(yè)一起共同制訂定崗實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)方案、定崗實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師管理辦法、實(shí)訓(xùn)基地管理辦法。

（3）適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，與企業(yè)建立牢固的人才供需關(guān)系，探索專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互兼，與企業(yè)共同開發(fā)培訓(xùn)教材、學(xué)習(xí)包等，為進(jìn)一步開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程體系探索經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，保證每位學(xué)生有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）健全完善課程評(píng)價(jià)方法和教學(xué)效果驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立多元化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系

制定完善課程評(píng)價(jià)方法和教學(xué)效果驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)，建立有利于學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)的衡量指標(biāo)，改革教學(xué)方式方法，大膽改革傳統(tǒng)的考試模式，積極推行教考分離考試改革，是突出學(xué)生基本理論綜合運(yùn)用、加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練和動(dòng)手能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、提高學(xué)生的應(yīng)用能力的有效途徑。

（五）健全教師實(shí)踐能力的考評(píng)體系

鼓勵(lì)教師參加工程實(shí)踐，進(jìn)入企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行一段時(shí)間的工作或?qū)嵺`學(xué)習(xí)，提升專業(yè)教師的綜合工程素養(yǎng)。在人才引進(jìn)時(shí)注重工程實(shí)踐背景和經(jīng)歷。

四、結(jié)論

通過(guò)改革與實(shí)踐，建筑工程技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式形成后，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和執(zhí)業(yè)能力得到了顯著的提高，縮短了在實(shí)際工作崗位的適應(yīng)期，提高了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，也將促進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，將為東北老工業(yè)基地建筑行業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)發(fā)揮重大的作用，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)、快速發(fā)展提供人才保障。

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