影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素調(diào)研及分析①

尹成波，李云貴，衣淑麗

[摘 要] 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成了老師和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。受中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)教育體制的影響，新入校大學(xué)生面對(duì)突如其來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境，存在不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、沒有學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)不能自主的問(wèn)題，加之信息時(shí)代給學(xué)生群體提供的各種誘惑，使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，提煉和分析影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素，進(jìn)而為今后正確的引導(dǎo)和過(guò)程監(jiān)控、培養(yǎng)大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息時(shí)代；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)態(tài)度

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0081-01

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，克服應(yīng)試教育傾向，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為高等院校的重任。

一、大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀概述

回顧大學(xué)生活，很多學(xué)生覺得在校時(shí)光短暫，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、自我約束能力不高。高校注重學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，雖然教師具有指導(dǎo)的意識(shí)，但理論性太強(qiáng)，形式過(guò)于單一，指導(dǎo)內(nèi)容注重“學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法”，忽視“學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展形態(tài)”，不能與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，各種信息不斷誘惑著現(xiàn)代的大學(xué)生，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方向迷茫、不能自我調(diào)節(jié)、做事情沒有恒心等問(wèn)題。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

二、調(diào)查問(wèn)卷的基本情況

（一）調(diào)查研究的方法

通過(guò)觀察和閱讀大量國(guó)內(nèi)外大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，獲取信息，定位所要調(diào)查的內(nèi)容和研究的問(wèn)題，設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)向高校發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，提出解決的措施和建議，進(jìn)而提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

本次調(diào)查屬于初步調(diào)查，旨在了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成效，共涉及20個(gè)調(diào)查題目，有效問(wèn)卷310份。

（二）調(diào)查對(duì)象

選取山東省青島市的5所普通高等院校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中3所公辦院校，2所民辦院校。這幾所高校教學(xué)硬件設(shè)施齊全，師資力量雄厚，在校學(xué)生的學(xué)習(xí)層次多樣，能夠比較真實(shí)地反映大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，具有代表性。

三、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

（一）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷收回后，對(duì)所提及的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用Excel表格完成處理，并作出了相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析柱狀圖。

（二）調(diào)查數(shù)據(jù)分析

分析得知，大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)是來(lái)源于就業(yè)壓力、自我生活質(zhì)量的提升和個(gè)人興趣愛好。有15%的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出于家庭的逼迫，特別是父母對(duì)孩子的嚴(yán)厲要求。影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要因素依次為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，外界環(huán)境誘惑太大。

1.75%的大學(xué)生感覺自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，表現(xiàn)在不知道學(xué)了這個(gè)專業(yè)有什么用處。據(jù)了解，有大約30%左右的學(xué)生不喜歡自己的這個(gè)專業(yè)，有些學(xué)生的專業(yè)方向是父母定的；有些是聽別人說(shuō)這個(gè)專業(yè)熱門，所以就選擇了；有些學(xué)生的專業(yè)是被調(diào)劑的，不知道如何去學(xué)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生的注意力集中，并且能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿吸引力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

2.68%的大學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。大學(xué)階段，需要自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)代大學(xué)教育體制改革，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，很多教師的教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)了教師為輔、學(xué)生為主的教學(xué)模式，學(xué)生從高壓式的狀態(tài)過(guò)渡到自覺學(xué)習(xí)，有很大的不適應(yīng)。因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備。另外，老師要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，讓知識(shí)與應(yīng)用接軌，學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)的潛意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.現(xiàn)階段大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常有利于自主學(xué)習(xí)的，高校軟硬件設(shè)施已經(jīng)齊全，然而互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的出現(xiàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了兩面性。一方面，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的課外知識(shí)，縮短了學(xué)生獲取信息的時(shí)間；另一方面，網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面信息也侵蝕著學(xué)生的身心。數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生上課期間能自覺關(guān)機(jī)的幾乎沒有，大部分學(xué)生天天在手機(jī)上掛著微信、聊著QQ，35%左右的學(xué)生上課玩游戲，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降的主要原因。

研究表明，加強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣需要社會(huì)、學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同努力和相互協(xié)調(diào)。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的場(chǎng)所，但是在教育過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效性和自信心。教師在授課時(shí)不僅要授之以魚，更重要的是授之以漁，讓學(xué)生學(xué)有所得。作為家長(zhǎng)，更有義務(wù)和責(zé)任在孩子開始懂事之時(shí)就好好地引導(dǎo)和教育孩子，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，為孩子樹立正確的榜樣。

參考文獻(xiàn)：

邱靖，胡先奇，陸自強(qiáng)，等.信息技術(shù)環(huán)境下提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究因素及策略研究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2015（8）.